浅谈重构幼教理念 回归教育本质
更新时间：2014-06-22 10:13:42
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羊口镇杨庄幼儿园 王桂蓁 今年暑假我很荣幸的加入了在潍坊科技学院国际会议中心举行的暑期幼儿园骨干教师培训的行列，非常幸运。通过上级领导的安排非常高兴的渡过了两天的学习生活，在这两天的学习过程中，大大的丰富了自己的视野，受益匪浅。本次学习过程共分了三个大部分：第一部分是：董旭花教授的“重构幼教理念 回归教育本质”；第二部分是：丁鹏主任的“幼儿园环境创设浅谈”；第三部分是：淄博市市直机关第三幼儿园园长韩园长的“关注生命成长 回归教育本真”、“提升管理理念、提高管理能力”。
通过对以上内容的学习，我很好的认识了什么是儿童观，以及儿童观的重构和儿童观学习观的重构；也大大提升了我对幼儿园环境创设的认识，很好的开导了我在教育教学过程中应该做些什么，怎样去做；也学习到了作为一名合格的班主任应从哪些方面着手去进行；从而很好地为我的教育教学指明了方向，做出了指引。
一、关于“儿童观的重构”。通过学些儿童观的重构，我很好的了解了老师对儿童观的认识决定了儿童发展的方向，我们应该把儿童作为一个独立的个体并不是让他们去按照我们的思想和想法去做，每个孩子都有自己不同的生活方式，我们的观点跟孩子的想法是不一样的。在平时的教育教学中我们应该改掉自己的那些错误的观点，我们应该顺着孩子的需要、要求去上课，让他们亲身体验生活中发生的每一件事情以及大自然的变化而不是我们根据自己对生活的体验去给他们讲述，这些东西是我们的永远不会变成孩子们的。什么“不打不成才，对孩子就都得管得严厉点”等等这些观点都是我们的，我们不能强加给孩子，孩子需要自己的生活方式而不是把我们的生活强加个他们。
二、关于“幼儿园环境创设”。课堂上，丁主任把拍到的好多优秀园所的关于幼儿园环境创设的照片一一拿出来跟我们分析，什么主题墙了，互动墙了，还有区角布置的方式，材料的投放都分析的很好，大大提高了我在这方面的视野，可以说为我以后的教学活动以及环境创设做出了很好的引导。也提出了我们在平时的环境创设方面的很多误区，为我们以后的教育教学活动做到了很好的指引。丁主任就互动墙方面讲到得互动墙的作用就是联系儿童跟家长，好的互动墙可以让家长及时的了解到孩子的点点滴滴的发展。还讲到了关于各区角材料的投放，一定要根据孩子的发展随时更新、变换，始终给孩子一种新鲜的感觉。
三、关于“关注生命成长 回归教育本真”。韩园长通过两大部分讲解了我们现在教育的现实情况，也很好的为我们以后的教育指明了方向。韩园长的课上指出了现在的我们，我们的教育缺少对人生意义的思考，缺少对生命人性的磨砺。她还指出我们应该树立起正确的儿童观、教育观，我们应该有大的教育，我们不能仅仅抱怨中国教育的问题，因为我们也是其中一员，做自己能做的，改变自己能改变的。儿童的成长需要空间，我们应该给他们自由的空间，还需要我们给孩子更多的足够的爱。通过韩园长的这些观点我深深地知道了我的使命，我们不能天天抱怨，我们要去改变，去改变自己能改变的。
通过这次学习，我领悟了好多东西，这些东西给我指引了方向，给我做出了很好的引导，可以说我能从这几堂课中看到以前自己教育教学中的好多不足，我还需要很大进步，我要继续努力，肩负起自己的使命，做不到最好只要做到问心无愧！争做新型社会的优秀幼儿教师，为我们的教育事业添砖加瓦！
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结题报告赏析：选题要创新不久前，我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型，徐老师的，理论完整，行文流畅，论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的，则语言青涩质朴，举例翔实，感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告，在评奖中都能获得好成绩呢？我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素，从而抓住了评委的心吧。那么，到底是哪五个要素呢？ 首先是选题要创新。 所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。古人说，意在笔先，也就是说，只有确定好了主题。才好动笔。还有人说，确定一个好的主题，等
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做孩子的解铃人同伴交往是幼儿人际交往的一个重要组成部分，也是幼儿在幼儿园中最主要的交往方式。要交往就难免会有摩擦和纠纷。幼儿同伴纠纷很大一部分是由争抢玩具、食物、材料，同伴等原因引起的，幼儿同伴纠纷的另一原因是因无意摩擦引起的误会，比如，一个无意的举手动作碰到了旁边的伙伴，被误认为是打人，追逐打闹中的冲撞，被误认为攻击。幼儿每天都会发生各种各样纠纷，是否每一个纠纷都需要老师的介入调解呢?侯莉敏老师说：在儿童的全部纠纷中，90%的纠纷会自行消失，只有10%的纠纷需要老师的介入和指导，若老师没有及时的解决或解决不当，纠纷便
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幼教名师成长案例解读——孩子受伤了在幼教名师成长案例解读中，有这样一篇文章《孩子被抓伤了》，文章中写的是当孩子被抓伤的时候，老师如何与家长沟通并且把事情处理好这样一个过程。在我们班级，也有这样一个男孩子小于，他很活泼开朗，对新鲜的事物有很强的好奇心，他喜欢和小朋友一起玩游戏，但是，他有时候不太注意游戏的规则，以自我为中心，喜欢干什么就干什么，男孩子难免有些调皮也很正常，但是也容易发生小问题。 记得刚刚开学不久，一天晚上孩子妈妈打我电话，说孩子的额头磨破了，我一听，这件事请我不知道，那既然孩子的妈妈说了，肯定不会无事生非，我就询问了一下前因
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学前教育保教管理指南学习实践感想本学期我们全园教师在园领导的带领下学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，初学时，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也有很大指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。后来，我又在教研组活动中再次深入学习了《指南》的精神，经过一系列的学习活动之后，突然发觉自己肩上的担子更加的沉了，反思一下，对照要求，有许多方面值得我反思和改进。回想教学中的点点滴滴，觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求而努力工作，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提
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从事幼儿教育，爱是我们的生命爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。记得大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。 当我读完《爱的教育》一书后，我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。在感动中，我发现爱在《爱的教育》一书中有多种答案：同学之间的友好交谈、相互帮助，老师对学生的鼓励与尊重，父母对孩子的关爱与宽容等。书中没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是
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《唤醒教师的职业自觉》听后感上周二有幸聆听了由省特级教师、省教育厅教研室主任刘宝剑老师的精彩讲座，题目是《唤醒教师的职业自觉》。刘老师从解读职业自觉开始，对教育的本质、教育的社会使命、职业理性、教育面临的挑战以及教师的职业的幸福等等问题进行了阐述。说实在的，这些内容应该是很枯燥的，但刘老师用幽默的语言，大量生动的事例，谈了对这些问题的独到见解，听后让人深有感触。 1、解读职业自觉：职业自觉是指从业人员所从事职业的使命、价值、特点、规律的认识和态度。它是一种自发反思与感悟，是一种自动的适应与改进，是一种自主的提升与超越。 2、关于教育
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信念、心态、品质决定着人生发展教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格，可以使我们的学生乐意聆听我们的话，接受我们教育，甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以，我们教师就必须以身立教，做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定，从个体来说，其成长发展，更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可信
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细心与用心懂孩子们的思维婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力。本书译者开篇的一句话，让我感触良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了老师的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心。 一、 细心去发现。 在很多游戏中，自主游戏是孩子们最多接触的游戏，也一直是孩子们所喜爱的游戏，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验。正如本书所说到的8 岁卡门和7岁约翰之间的对话
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用爱和责任诠释幼儿园老师的价值爱，让人想到浪漫，责任，又让人联想到真实。我的职业就是爱与责任交织在一起的浪漫的真实，在这份职业中真实与浪漫是那么和谐，一点儿也不冲突。如果说从事幼儿教师这份职业是偶然的，那么我爱上幼儿教师这份职业就是必然的。不经意间，六年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我只是想在这平凡和朴实中，用爱和责任诠释一个普通幼儿园老师的价值！ 和朋友闲聊时，常会被这样评价：老师这个职业不错啊，一年两个假期，还有双休日，待遇也不错。可是在我心里却不把