创设与主题相适应的区域环境，促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。我们遵循这样的教育理念，开展了中班教室活动的创设与布置。 我首先设计了班级环境的整体思路，一个分为主题墙、健康墙、幼儿作品栏、区域、、吊饰、天气预报和值日生安排表等，重点是主题墙和区域。 在创设环境的时候，我主要考虑到以下几条： 一、统一了教室整体的色调为

一说起游戏,就会让我不知不觉的想到自己的童年,在我的童年生涯中游戏一直是伴随着我度过了一天又一天的童年生活,赋予我童年的神秘和光彩。如今的我在工作岗位上，带领着孩子们还在游戏中学习着、成长着。 小的时候无论在怎样的环境中，到处都是自己游戏玩玩的地方，觉得没有任何的挑剔，况且是百玩不厌的。可现在的孩子真是今非昔比，如：就拿小班的区域活动来说吧，小班的孩子他们兴趣广泛，但兴趣的持久性并不长，他们的兴趣往往只有三分钟的热度。出现这样的状况，真是让人费思量。如何使他们的在区域游戏中的兴趣长久不衰呢？经过一段时间的

摘要： 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育和家庭教育的一项重要的任务。我们教师和家长都要注意自己的说话用词和语气。要给幼儿一个宽松的、和谐的、健康的语言环境。这样，他们的语言才能得到很好的发展。 关键词： 礼貌用语 健康的语言环境 图书读物 家庭环境 语言环境对于幼

《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过去，我们在环境创设上过分强调整齐、美观，这种环境是一种观赏性的死环境，因为它缺少动态性、参与性和教育性。随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境，二是心理环境。墙面环境作为物质环境的一个重

瑞吉欧学前教育研究者曾提出：应将环境看作一个可以支持社会、探索与学习的容器。可见，环境的创设和布置已经上升到与日常 教学 活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，教育环境作为一种隐形课程，还促进了幼儿的社会化发展，促进了幼儿个性和谐发展 给孩子一个空问，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此，有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。 然而，由于很多环境创设仅仅是从教师的设想和意愿出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及准备实施的

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，根据纲要的这一精神，在实际的 教育 教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。我们班本化课程的主题是健康教育、快乐成长，在我们这个孩子的乐园里，孩子身心的健康发展是最重要的，为此，我们努力创设健康、丰富的生活和活动环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经

为幼儿创设积极参与创造表现的环境 “教育就是提供环境"。英国著名环境教育学者卡斯提出的环境教育模式所倡导的“关于环境教育”、“为了环境教育”和“在环境中的教育”中，作为环境教育策略层面的“在环境中教育”尤为适合幼儿阶段的环境教育，这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。孩子的学习特点告诉我们，孩子的自主学习不是自发的，需要环境的支持，然而环境是一个有生命的并且持续变化的体系，它不仅属于一个空间的材料层次，还包括了教师期待的角色。幼儿自主学习与环境创设学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里，就有什

《创设与教育相适应环境的研究》实施方案 小班下学期 郭友青 一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时，还强调：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。随

利津县第二实验幼儿园 刘令燕 良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望，促使幼儿在活动中得到发展。 幼儿 学习科学具有好奇、好活动、好探索等特点，幼儿园里有组织、有计划的开展科学教育活动，首先必须为幼儿创设学科学、爱科学的良好氛围和环境。我班在这几年的科学教育研究中，对科学教育环境的创设和利用进行了大胆的尝试和探索，重点培养幼儿的兴趣、情感和态度，以及发现问题、解决问题、表达意见等科学研究必备的一些基本能力，以及与人合作、与自然合作的基本意识。 有了对科学目标的充分认识，我班三位教师结合我班幼儿年龄特