更新时间:2016-04-20 16:14:05
《大班额、小空间下的区域环境创设》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动作为幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎,为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会,最适合让幼儿进行个性化的学习,从中凸显其优势智能。当前,幼儿园环境创设存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。我园的特色课程开展到现在,我们在慢慢地尝试着怎样让纸趣与环境创设相结合,既美观、节俭,又发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。 随着不断的深入,我发现单单利用我们自己的力量远远不够,我们要利用更多的人来帮助我们收集废旧物品从而参与到整个活动中,这
学期初浙江省颁布了《浙江省学前教育保教管理指南》,在年级组长的带领下,我们认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》真是有很大的感触,在年级组学习的时候,认真的听、读了保教管理指南。《指南》总共由三大章组成,分别是:第一章课程管理;第二章保教常规管理;第三章教师专业发展管理。每一章中的内容也非常的符合我们正在进行的工作,下面谈谈我学习第二章第十九条后的体会: 第十九条 教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认
泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 大自然与幼儿园教学,从词义上看虽然是两个不同的词语,但在幼儿园的教育教学中有着不可分割的密切关系,两者之间相互渗透着重要的教育内容。在我们平时的教学实践中,利用大自然中的各种资源来进行教育教学,让幼儿在大自然中学会观察,发现秘密、解决问题,是切实可行的,也是行之有效的。幼儿园的教育内容比较广,大到高科技的内容,小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如:爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段,处在长知识及行为习惯
伴随着幼教改革的步伐,本学期,我园使用了山东省新编教材,新教材的使用拓宽了我们的思路,主题网络式教学模式,使我们在环境创设中,增添了新的领地《主题宣传版》。这里是知识的海洋,也是知识的宝库,它既能向幼儿传递知识,又能向家长宣传我们的教育内容,一举两得。版面设计包括主题名称和与各主题知识内容相关的图片、照片等。幼儿随即观察,随即学习,互相交流,收益匪浅,收获多多,其乐无穷。具体做法是:每更换一个主题,版面内容设计将跟随变换,方式灵活多样,内容丰富多彩。如:主题《有趣的动物》我们举办了我最喜欢的动物照片、图片
这学期,我园拟定了园本课题《创设与教育相适应的环境》。伴随着课程改革的步伐,省新编教材的使用拓宽了我们的思路,主题网络式的教学模式,使我们在环境的创设中,始终围绕与教育相适应的理念,努力为孩子创造一个自由宽松的教育环境。 瞧,班内主题墙上:有老师和孩子共同粘贴的汽车;有家长和孩子共同制作的风车,这里是知识的海洋,也是知识的宝库,它既是幼儿表达与表现的平台,又是幼儿探索与认知的过程,还是向家长宣传我们的教育内容的良好阵地,一举多得。 在主题轱辘轱辘转转转中,我班举办了我会转图片展览,这些图片是家长和孩子共同
《幼儿园工作规程》指出:幼儿园要创设与教育相适应的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境创设从一定程度上体现着本国的办园理念及办国特色。我园的办园理念是:给孩子一个空问,让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此,有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境,可较好地达到教育目标,有效地促进幼儿的发展。为此,我园结合自身优势,突出了环境育人和区角活动,其中,区角活动在省级评比中荣获一等奖。 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊意义,这是由
二十一世纪,高速发展的知识经济社会需要大量人才,特别是具有创新意识和创造才能的人才,对整个社会发展的影响是巨大的,基于这种趋势,我国对培养学生的创造性问题的认识已提到了空前的高度。这也直接影响到幼儿教育,近年来,我们正努力探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性,区域活动是幼儿园素质教育的重要途径,我从如何在区域活动中促进幼儿的创造性发展方面作了一些探索。 一、提供合适的材料,为幼儿的创造性发展提供物质条件 要发展幼儿的创造性,首先要鼓励 幼儿 大胆探索,幼儿的探究质量受材料的制约教师为幼儿准备材料时,要精心
为幼儿创设积极参与创造表现的环境 “教育就是提供环境"。英国著名环境教育学者卡斯提出的环境教育模式所倡导的“关于环境教育”、“为了环境教育”和“在环境中的教育”中,作为环境教育策略层面的“在环境中教育”尤为适合幼儿阶段的环境教育,这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。孩子的学习特点告诉我们,孩子的自主学习不是自发的,需要环境的支持,然而环境是一个有生命的并且持续变化的体系,它不仅属于一个空间的材料层次,还包括了教师期待的角色。幼儿自主学习与环境创设学习的性质是由环境决定的,什么样的环境里,就有什
在以前我总觉得布置环境是浪费我们大家的时间,我们都是为了完成而完成,看到别的老师在布置主题了,自己没换觉得不好,是在别人的被动下才开始行动的,其实自己很不情愿。后来王老师进了我们班后,她教我们怎样布置环境,其实布置环境一点都不烦,只要 老师 稍微地去动一下脑筋肯定能布置出漂亮而有意义的环境,后来王老师先给我们布置了一些,跟着她的思路我也知道了怎样布置环境,但我觉得我们布置的环境总是差不多没有新鲜感,还需要努力。 那天我们业务学习,吴老师告诉我们每个班要有自己的主元素,让我们可以利用废旧或其他物品来布置班级