班级环境布置：重建小小的自然角
更新时间：2014-07-20 16:59:59
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幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法：
首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，再放到泡沫箱里去，让孩子们去感受不同质地石头造型。
另外，我们班选定的元素是透明玻璃瓶、杯、碗和泡沫箱（把小动物、干果等装在里面，同时在中间的地面上铺上大的蛋糕箱，再把玻璃杯、瓶等放上去，这样既安全、孩子观看的空间也大了好多，避免了孩子的拥挤现象，同时也显现了它的隐性作用，因为孩子知道了这里有玻璃杯、瓶等，所以平时在走廊追追跑跑的现象肯定是没有了。）
那么，为什么会选择这个作为我们班的元素呢？我是这样认为的，因为是透明的，所以能给孩子一种非常直观的视觉效果，而从杯子里折射出来的小动物等更是给这杯子增添了几分灵气，而且也会给孩子们带来清爽、愉快的心情。其次，自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，我们要利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征等等，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，利用水果和蔬菜制作成一个个栩栩如生的水果蔬菜娃娃等，使材料增添了新鲜感和可操作性。同时也可以结合幼儿园的“游戏识字”课题，将干果和蔬菜、水果的名字们打印在相应的物品下，“物”文并茂，将知识的传授融入生活，融入自然。
快看！发芽类、水生类、干果类、种子类、水果类、蔬菜类等等我们将孩子们收集来的物品做了精心的归类，并放置了相应的说明牌，丰富了幼儿的相关知识。一本本孩子的观察记录册，更是记载了孩子参与自然角管理的点滴进步。
错落有致的自然角，不仅让整个走廊充满了春天的味道和气息，而且孩子们在与动植物的亲密接触中探究着、发现着、更体验着发现的乐趣，并从中学会了如何去学习，从而也正体现了环境育人之功效。
请大家拭目以待吧，在王老师的带领下，我们分园的明天会更好！！
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论文：浅谈幼儿园主题墙饰的创设——会说话的墙壁《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。通过这次观摩，可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的深化、成果的展示、资源的共享等发挥了重要的作用，也是体现幼儿园教育活动质量及保教水平的重要载体。同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究，提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力，为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 苏霍姆林斯基曾经说过，要使学校的墙壁
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中班教室环境创设心得《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。我们遵循这样的教育理念，开展了中班教室活动的创设与布置。 我首先设计了班级环境的整体思路，一个分为主题墙、健康墙、幼儿作品栏、区域、、吊饰、天气预报和值日生安排表等，重点是主题墙和区域。 在创设环境的时候，我主要考虑到以下几条： 一、统一了教室整体的色调为
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环境与素质教育——谈在区域活动中发展幼儿的创造性二十一世纪，高速发展的知识经济社会需要大量人才，特别是具有创新意识和创造才能的人才，对整个社会发展的影响是巨大的，基于这种趋势，我国对培养学生的创造性问题的认识已提到了空前的高度。这也直接影响到幼儿教育，近年来，我们正努力探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性，区域活动是幼儿园素质教育的重要途径，我从如何在区域活动中促进幼儿的创造性发展方面作了一些探索。 一、提供合适的材料，为幼儿的创造性发展提供物质条件 要发展幼儿的创造性，首先要鼓励 幼儿 大胆探索，幼儿的探究质量受材料的制约教师为幼儿准备材料时，要精心
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让环境与材料激发幼儿的创造力今天的幼儿是二十一世纪的建设者和创造者，他们要想在未来的社会中立住脚，光靠接受书本知识是远远不够的，他们必须具备较强的创造性。 近年来不少研究表明：每一个正常的人都具有不同程度的创造力。所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。创造力是一个水平从低到高的连续体。在幼儿早期，创造力就以各种形式表现出来。幼儿所处的教育环境可以发展幼儿的创造才能，也可以扼杀幼儿创造才能。因此，作为幼儿教师，应提供良好的环境，开发和扶持幼儿的创造萌芽，培养幼儿的创造习惯，提高幼儿的创造能力，为幼儿
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环境——使幼儿活动大放异彩我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意 环境—使幼儿活动大放异彩 幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。 一、让幼儿的眼睛在纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来。 我们班的环境，以红、黄、蓝、绿为主色调，这些单纯、源于自然的色彩，使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到
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环境之我见－良好的环境对幼儿的作用” 良好的环境对幼儿的作用 新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展教育的重要性。 我认为对幼儿教育来说，良好的环境应包括三大方面：一、物质环境，二、精神环境、三、园所文化 一、 首先物质环境 我园一直提倡“把环境还给孩子”通过老师、家长、孩子共同提供收集材料，以幼儿创作为主，突出孩子在幼儿园的主人翁地位，我们把园内走廊、教室各处都划分为三个层次，即一米以下为幼儿作品区，一米以上的为家园互动区，是家园联系的桥梁，教学展示的平台，方
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主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长在学习新《纲要》及《细则》中，我们看到对环境创设都有了新的阐述，在《纲要》中提到环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。《细则》中则更具体的阐明将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创设，使每个儿童能在活动中自主选择，主动学习，大胆的表现与创造，真正成为环境的主人。那么，环境中的墙饰也不能再是教师精心绘制的一幅幅生动逼真的画面，而是要在幼儿积极主动的参与，并随着活动开展，不断的深入而逐渐生成的互动墙饰。在我园以此为教研专题的研究指导下，我在中班进行了三个主题互动墙饰的研
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幼儿园自然角创设感悟最近，在家长工作方面，我们让家长为孩子准备一两种能发芽的植物放在自然角中进行观察记录。多数家长能够配合老师工作，有部分家长不理解，嘴上虽然没说什么，但是心里一定嘀咕：真麻烦！从家长带来的所需物品就可以看出家长的态度。 其实，幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。教师对自然角的精心创设与指导，既可美化环境，也可使幼儿的生活更加生动、有趣，丰富多彩，重要的是，它利于幼儿观察、分析从中发现大自然的奥妙，从而培养他们的求知欲和创新能力。 丰
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幼儿园“最有吸引力班级评比”心得上周幼儿园举行了最有吸引力班级的评比，最有吸引力这个词可想而之是把别人的注意力一下子集中到班级的环境布置上，使人看了就觉得布置得非常不错！所以为了这次的评比，各班都绞尽脑子，展现出自己班级最好的一面，每个班级都有自己的特点，自己的风格，让人看上去有一种美的享受！而我也在这次的评比活动中受益非浅！ 这个每班的环境布置都运用了主色调，都是围绕自己班级的主色调进行别出心裁的布置。我们班也不例外，对于这次的评比也非常注重，但是由于我们是新老师，在环境布置上的应验还不是很足，没有考虑很多，比如在 幼儿 的作品方面，