自然成长，让孩子“打”起来

两位老师在同一个班级中生活工作，目的只有一个：就是建立一个温馨、和谐的班级小家。每个人都有自己管理班级的一套办法，如何把两个人的思想方法融合到一起呢，就需要大家的主动配合与积极沟通。 假如在班级中的两位老师总是有话不说，自己做自己的一套，那时间长了，感情就生疏了，而且还严重影响了班级常规的管理，对孩子的习惯性养成不利。虽然在班中会有一位老师资历深，一位老师资历浅，但不会因为这样就有欺压的情况，大家都相互尊重，相互团结，共同承担班级工作，不分你我。其实两个人一天当中有很多照面的机会，在一起的时间也很长，所以

每个班里总有一个或几个领袖人物，他们在群体中起着很大的影响作用。这种影响或是积极地，或是消极负面的。教师怎样激励孩子们学习好榜样，抵制不良行为习性呢？我在这里来说说小班长的辐射力。 一、关注榜样的苗子，树立领袖候选人的威信。教师在一日活动中要做一个有心人，时时刻刻关注着每个孩子的表现、每个孩子的情绪变化，每个孩子在集体中所表现出的良好行为习惯和与众不同的聪慧与灵活，并在大伙面前放大他的优点，让同伴们了解他们的长处，渐渐从内心喜欢他们，崇拜他们。当这些小小候选人当上小班长以后，协助老师管理班集体时，同伴们会

在《感悟儿童诗的美与情感，促进幼儿的想象与表达》一文中多次提到意境的创设，显然在儿童诗教学中意境创设起着举足轻重的作用，但在工作中，我深刻的感受到意境的创设不但在诗歌教学中起作用，对整个语言领域的教学都起着重要作用。 要创设好的意境，必须先创设一个好的情境，因为只有在一定的情境里才能使孩子们感受一定的意境。如，在《纲要》中就明确提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境可见教学情境的创设在幼儿语言教学中非常重要，丰富生动的情境给幼儿以真实的生动的情感体验。

我们现在实施的是《幼儿园建构式课程指导》一书，这是以主题为脉络来进行学习的。根据我们实施的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法我们采用两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，有时我们也将这两种方

根据中班孩子的年龄特点，他们比较喜欢情境化的东西。而音乐本身就是风格各异、有着迥然不同的情绪和结构，充满了意境和想象的空间。在音乐活动中，教师要抓住这一特性，充分发挥音乐的本质，根据音乐教学所特有的审美目标和幼儿的心理特征，带领孩子更好地融入到音乐活动中，从而激发他们主动学习的情感，在活动中收获更多。 那么，在音乐活动中，如何为孩子创设适宜的情境呢？我认为在音乐活动中，我们应自觉地运用审美因素，探索创设更加有效的教学情境，激发幼儿的学习内在需要。把幼儿引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。 一、细

近来，越来越多的孩子暴露出情绪问题，他们爱生气，易消沉，孤僻。与孩子长时间的接触使得教师发现并处理孩子的苦恼。我们应该引导孩子控制冲动，安慰自己。这些对压力的正确反映和恢复正常程序状态的能力，对孩子交往和学习很有帮助。 一，倾听孩子的心声 孩子需要倾诉，倾诉能化解它们的烦恼。教师应该站在孩子的角度，去想像、去体验孩子的感受，并结合孩子的家庭背景、个性特点去分析。我们班有个孩子在父母离婚的日子里，给我打电话有时一说就超过半小时。我总是耐心的听他说，跟他聊。让他的不良情绪得到释放。 有研究表明，描述情绪对圣经

幼儿园教师的爱心、责任心，比什么都重要。幼儿在老师的精心培育下,在和同伴的互动中学会生活、做人、学会求知、审美，养成自信、交往合作、养成良好的生后习惯学习习惯，关心他人的良好精神品质以及活泼开朗的性格，这就是我们追求的目标！谈到爱孩子，各个老师爱孩子的方式不同，有的是外露的：会以游戏，玩，体现。有的呢是内在的：往往会体现在日常护理，培养良好习惯，教育方面。其实，表扬也是幼儿教育的一种非常好的方式。 接过大班快两个月了，我班明明表现的转变就归功于表扬。以前明明在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会

学习了浙江省学前教育保教管理指南，其中第一章第六条写到，树立一日生活皆课程教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为诱饵学习的主要方式，克服教育形式和内容上的成人化和知识化倾向。幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。我学习了后，针对游戏这一方面，谈一谈自己的看法及在幼儿园日常生活中的实施情况。 游戏是儿童社会化的重要途径。游戏也

每天的自主游戏是我们小（2）班孩子们最喜欢的活动。为了激发幼儿对游戏兴趣，我总是尽量想办法为幼儿准备各种游戏材料。让幼儿在游戏中发展各种技能、练习交往能力。但是我发现，尽管老师会为幼儿准备比较丰富的游戏材料。可是，幼儿之间还是无法避免一些小矛盾，最令人头疼的就是争抢玩具这种情况。有时，有的幼儿一个人要独占很多玩具，全然不理会同伴的感受。 为了尽量减少和杜绝争抢玩具的行为。在游戏开始前，我向幼儿提出分享的要求。在幼儿游戏的过程中，我特别注重察言观色，随机教育。 一、 观察幼儿友好的行为 。有的幼儿根据老师的