我是小老师 （中班教育）

孩子的进步 源于我们的鼓励 山东省广饶县西刘桥社区幼儿园 刘建秀 近几年，我们经常走出去或在本园听一些有经验的老师讲课，感触最深的是老师们对幼儿的点滴进步总是倾以最大的热情。在活动中，对孩子们用词准确、表达完整的一句话，唱一首优美的歌曲，制作一个小小的手工作品，或是具有独特构思的一幅画等，老师总是带着发自内心的喜悦当场对这些幼儿大加赞赏，亲亲地拉拉他们的小手、或是轻轻摸摸孩子的头，并对孩子投去赞赏的目光。有些老师还会亲亲孩子的小脸蛋儿。每当这时，课堂气氛总是和谐、亲切而又热烈。无论是受到表扬的还是没有受到

我们的教学活动离不开提问，提问的适合与否、巧妙与否，有时候会主宰着一个活动的成功与否，在平时听课活动中，常常觉得老师的提问存在着很大的问题，有的提问太浅显、有的提问太抽象、有的提问简直无法回答、有时候问题反复无休无止。而自己在组织活动中，有时候也会觉得有些问题不知道怎么提才适合、才有效，有时候还会兜个大圈子才能回到问题的点子上。所以总想与老师一起来探讨如何设计提问这个问题。 提问是一种基本的教学方法．教师如果能够灵活有效地运用，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。所以教

在学习和了解了陶行知先生的生活教育的思想之后，才对什么是生活教育有了初步的认识。在陶行知先生的生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比。在他的生活教育理论中，在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确，这不禁让我想起了我们的乡土化生活教育园本特色教育，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的乡土生活气息充满课堂，让孩子们与现实生活亲密联系，结合孩子们的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使孩子们体会到学习与生活与自然及人类社会的密切联系，学会用学习到的知识解决

书中针对强强攻击性行为做了细节透视，通过分析做出一些有效措施来帮助强强改掉自己的攻击性行为，我觉得这些措施很不错，因为确实，在帮助怡怡改掉自己的攻击性行为能够友好的融入班集体的时候，我也运用了这里提及的一些措施，非常有效。 首先，我再次向他的爷爷了解了家里的情况，并且多次与他爷爷进行了面对面的沟通，虽然孩子在学校有很多淘气的地方，但是首先要肯定孩子优秀的地方，怡怡是个很聪明的孩子，无论剪纸画画唱歌跳舞玩游戏都是很不错的，但是与他人交往确实存在一些问题，也与爷爷多次提到在家里教育孩子时，千万不要总是在孩子犯

人民教育家陶行知先生主张生活即教育，《幼儿园工作规程》（试行）规定将教育内容渗透于幼儿一日生活的各项活动中。这些理论知识很久以前已经接触，头脑里也有些许印象，但却没有真正运用到实践中去。 暑假期间参加了幼儿园教师集中研修，其中有专门针对《指南》的专家讲座。近段时间，我又对《指南》进行了仔细研读，通过多种渠道的学习，对指南有了更深层次的理解。我的教育理念受到很大冲击，特别是渗透其中的一日生活即教育的理念深入我心。 幼儿园的一日生活包括晨检、入厕、喝水、集体教育活动、餐点、区角活动、户外游戏活动等等，零零总总

我班的淼淼小朋友开朗、活泼，手特别巧，喜欢画画，剪剪、贴贴。平时早上来园活动时，总能在绘画区看到她 。由于要参加幼儿绘画比赛，我便想到了她。于是，早上来园，我请她画；中午睡觉前，请她画；下午离园活动时，又请她画。她完全变成了一个小木偶，任凭我指手划脚地说应该画什么，涂什么颜色，这边不好，那边不对。刚开始淼淼显得很自豪，很开心，可是两天后，她见到我显得很不安，我也没怎么放在心上。 一天中午，搭班老师请她去为绘画比赛作准备，谁知她一听画画，马上哇地哭了起来，我将她拉进自己的怀里，轻声问道：淼淼，怎么啦？你不是

有效课堂教学是一种能够有效地促进学生的发展、实现预期教学目的的教学活动。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。我想，所有有效的教学活动首先是充满情趣的，建立在学生主动参与自主学习的基础上的。 我认为，有效的课堂还需要注意以下几个方面： 1.要紧紧围绕教学目标来预设教学活动，因为教学目标是教学的出发点和归宿。我根据本班幼儿的年龄特点和实际情况制定教学目标，并围绕教学目标，设计各教学

教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样应是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性的定指标，效果会适得其反。宜采用游戏的方式，首先引发幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动，若你仔细观察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏的，这是幼儿身心发展的自然规律决定的。在游戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行创造，也最能集中注意力。所以在游戏中渗透少量文字，使幼儿在情绪高涨、注意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中认识并记

快乐的一天就要结束了。我和孩子们在做着离园前的准备工作，孩子们陆续晚饭后，搬着小椅子坐在指定的区域，听我精心准备的配音故事。每当这时，这些离开家长们一整天的小家伙们都会或多或少有些兴奋，有些浮躁。蠢蠢欲动的互相说着话。猜测着谁的家长第一个来接？今天是爸爸还是妈妈来接？正巧班上有张奥特曼贴画，我就随手拿来对他们说：看哪个小朋友听故事的时候最认真，就会发给他一张贴画。听我这么一说，孩子们马上把注意力集中到我身上，睁大眼睛看着我手中的贴画。每个人都把身体坐的直直的，认真的听起故事来。快到家长接的时间，我看幼儿都