更新时间:2014-06-22 10:05:54
《美的生活,美的教育——我眼中的生活教育》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在学习和了解了陶行知先生的生活教育的思想之后,才对什么是生活教育有了初步的认识。在陶行知先生的生活教育理论看来,生活就是教育,就是教育的内容,他的生活教育内容博大无比。在他的生活教育理论中,“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确,这不禁让我想起了我们的“乡土化生活教育”园本特色教育,不正是这样吗?让课堂回归生活,让浓郁的乡土生活气息充满课堂,让孩子们与现实生活亲密联系,结合孩子们的生活经验和已有的知识,来设计富有情趣和有意义的活动,使孩子们体会到学习与生活与自然及人类社会的密切联系,学会用学习到的知识解决日常生活中的问题,培养孩子们各方面的能力。我想这些无不体现了陶行之先生的教育思想。幼儿的饭后活动也就是幼儿午睡前的一个重要的环节,如何要精心组织好饭后这个环节活动的科学性,其实是一门技术活。饭后组织活动的质量有利还是有弊直接影响着孩子的午睡状况及身体健康,所以教师组织的活动一定要避免让幼儿进行剧烈的运动,但也不能让幼儿静等。应本着以静为主,动静交替的原则有计划,有目的地性的安排这一时段的活动。我想说:前提就要妥善的解决好先用好餐的孩子该怎样的活动?再者就是所有孩子用完餐又是如何的组织孩子们的集体活动了? 那先来说说前者活动的安排吧。说真的,幼儿在用餐时间长短问题上也是个老大难,也是常令
每个班里总有一个或几个领袖人物,他们在群体中起着很大的影响作用。这种影响或是积极地,或是消极负面的。教师怎样激励孩子们学习好榜样,抵制不良行为习性呢?我在这里来说说小班长的辐射力。 一、关注榜样的苗子,树立领袖候选人的威信。教师在一日活动中要做一个有心人,时时刻刻关注着每个孩子的表现、每个孩子的情绪变化,每个孩子在集体中所表现出的良好行为习惯和与众不同的聪慧与灵活,并在大伙面前放大他的优点,让同伴们了解他们的长处,渐渐从内心喜欢他们,崇拜他们。当这些小小候选人当上小班长以后,协助老师管理班集体时,同伴们会
有一天,我在带班的时候,配班的老师问我一个问题:春游的集体照是这么贴在成长册上的吗?我大略地看了一下,然后就说:对的。等到中午的时候,我细细看了一下配班老师做的成长册页面,才发现原来,把集体照与另外一张集体照搞错了,马上让她重新粘贴。我后悔因为我的粗心让配班老师做了无用功。 后来静下心来反思一下,发现自己其实是在心情比较紧张的时候来做这个事情的,所以才会出错。 所以,到了今天我才发现自己,其实我在带班的时候精神是高度紧张的,也许工作这么多年来一直都是这样的。这也许是我们的工作性质决定的,面对这么多的活泼的
离园前活动是幼儿园一日生活的重要组成部分,是不可忽视的教育环节,教师如果能组织好。离园前活动就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。新《纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节,也是重要的环节,教师不能忽略,应该做好充分的准备,创设一个温馨的、安静的氛围,组织并和幼儿一起活动,热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现,亲切的与幼儿说再见,使幼儿能高兴地来幼儿园。那么怎样能做好这
学习是人的一种本能,也是人生的一种需要,更是人生的一种快乐。我们其实能发现,孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心,在幼儿园学习很快乐,可是渐渐地,孩子们觉得就开始讨厌学习了,是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢?其实我们不难发现,我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了,老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考,家长们要求孩子得红花,甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张,回去爸妈的高期望更是让他们不知所措,兴趣学习变成了强迫学习,怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢?那么,怎样才能保持孩
幼儿园不像小学初中,课时科目都是有固定安排的。幼儿的时间比较自由,但也是考验教师合理安排一日活动能力的考验。记得第一个学期小班孩子每次去室外玩的时候经常会发生一些磕磕碰碰的事。老师经常要跟家长道歉。我也不害怕经常发生这样的事情,于是一个下午我都让孩子们坐在位子上上课,刚开始孩子都很安静,十几分钟之后可想他们的情绪。后来更是经常问什么时候回家?我也反思,虽然坐在教室里不会发生受伤的事情,但这样真的对孩子好吗? 学习了《科学合理的安排一日活动》这节课之后,我明白了科学、合理地安排和组织一日生活,既有利于形成秩
稻田镇曙光幼儿园张江玲 孩子升入中班后,孩子们对于幼儿园所学的知识没有了小班刚入园时的新鲜感,不像小班的孩子那样回家后就对家长讲自己学了什么,并且跟这个人说了又跟那个人说。很多家长反映上了中班以后,是不是学的东西少了,回到家来什么也不说,一问三不知。怎样让孩子主动地把在幼儿园的生活、学习情况向家长展示呢? 于是我就让孩子们轮流当小老师,带领其他小朋友说儿歌,做表演,但主动参与的总是以小部分。对于讲故事有的孩子还会有排斥感。这怎么办呢?我就利用每天下午离园前的这段时间让孩子进行故事、儿歌等内容的复习,然后再
兴山县黄粮幼儿园董远瑛 幼儿园小学化教学倾向是大多数农村幼儿教师的通病,造成这个通病的原因主要有三点,一是农村幼儿教师大多是从小学改嫁到幼儿园的,对小学教育方式方法根深蒂固;二是家长的需求,幼儿家长总认为孩子上学了,能认拼音会写字,还会算很多数学题,这个孩子就聪明,教师迎合家长而为之;三是社会对幼儿教育的评价偏颇,认为教小学知识的幼儿园才是好幼儿园。综上,幼儿教师便自然而然地非常习惯的在幼儿园小学化了! 随着各种学习和培训的不断深入,大多数农村幼儿教师对幼儿教育总算有了基本的认知,明确了幼儿教育是基础教育
前段时间,我发现文文这个小姑娘变得有点奇怪,整天笑咪咪的样子不见了,在班里还总是躲躲闪闪的。早上来园后,小朋友们都在洗手准备吃饭,文文也挽着袖子朝盥洗室走来,她走到门口突然停住了,小心的探着头朝里面看了看,才放心的走了进去,排队洗起了手。用毛巾擦手的时候也东张西望的,似乎在寻找什么,看见瑶瑶也进来洗手,便迅速挂上毛巾,赶紧出来了。户外活动的时候也是一样,本来文文和小朋友玩的很高兴,但只要瑶瑶兴冲冲的凑上去跟她玩,她立马转身溜走。我知道,文文应该是在躲着瑶瑶。我便悄悄的问她:你有什么事情需要老师帮你吗?她抬