更新时间:2014-06-22 10:04:03
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幼儿的饭后活动也就是幼儿午睡前的一个重要的环节,如何要精心组织好饭后这个环节活动的科学性,其实是一门技术活。饭后组织活动的质量有利还是有弊直接影响着孩子的午睡状况及身体健康,所以教师组织的活动一定要避免让幼儿进行剧烈的运动,但也不能让幼儿静等。应本着以静为主,动静交替的原则有计划,有目的地性的安排这一时段的活动。我想说:前提就要妥善的解决好先用好餐的孩子该怎样的活动?再者就是所有孩子用完餐又是如何的组织孩子们的集体活动了?一. 我们要以身示范,用感情激励 :我们每一位幼儿教师都有这样的经验,倘若某个幼儿经常攻击他人.欺负他人,那么这个孩子身边必有经常打架的亲人,因为孩子模仿性极强,他们是在模仿中做人的.所以老师和父母要时刻注意自己的示范形象. 如果父母平时尊老爱幼,关心他人经常帮助有困难的人,那么这种善良的情感和行为会深深影响孩子幼小的心灵,培养他们的一颗爱心.记得我班有个孩子悄悄地把一块饼干包起来装进兜里,想带回家给生病的爷爷吃.通过了解,爷爷从小疼她,平时他的父母很孝敬老人,有什么好吃的,总是先给老人吃.孩子受到爸爸妈
一直在思考这么一个问题,每天那么忙碌,朝九晚五,可我究竟做了些什么?教研组长、班主任、培训班班主任、考核负责人,职位很多,琐事也就很多,似乎总有忙不完的事,但似乎又看不到特别显著的成绩。我不禁问自己: 1.教研特色在哪里? 我的教研活动形式是否能够激起老师们参与的兴趣?教研活动是否能够让每个老师都有机会发言?在教研活动中,老师们是否有思维的碰撞;在教研活动后,老师们是否会有收获,会有反思? 2.班级亮点在哪里? 班级日记画的特色在小班可以如何开展,可以如何进行显性地展示?区域活动的层次如何凸显出来;背景图
通过河口社区组织的我陪幼儿共成长活动,我再次聆听到了沙教授贴切、具体又富有幽默的讲座,我从中受益良多。一、尊重幼儿发展特点: 当沙教授问到您想将自己的孩子培养成为一株什么样的植物?时我想:我的宝贝是一个小女孩,我希望我的孩子能成为一株柳树,希望她能像柳树一样具有她的灵性、她的柔美、她的坚强、她的傲骨。做一个柳树一样的女人吧,不断修身养性,不断提升自我,在一层一层的蜕变中,静静地吐露着自己的芳华。 当我正想得投入的时候,沙教授的一句话点醒了我。你想把孩子培养成一株什么植物,先得看他到底是一个什么种子。他是颗
我发现我们班的幼儿告状频率越来越高,而我也一直教师整天忙于充当警察官处理告状问题。从早上到傍晚告壮现象一直在演绎:早上玩桌面玩具时因抢玩具而告状。吃点心时,有的幼儿告状有小朋友将饼干放入杯中,蘸牛奶吃。(先前我说过不能这样吃。)集体活动时,有因抢位置而告状。比如说:刚刚一个小朋友坐的是这张椅子,但当他中间去解小便或是喝水时,别人做了他原来的椅子,他就告状:老师,小朋友坐了我的椅子。户外活动时,告状现象更是频繁:老师,他抢我的玩具。老师,他打我。(可能是不小心碰到了。)老师,他在大型玩具上倒着爬。 幼儿告状
以前在北仑一个幼儿园听课的时候,看到他们大班的小朋友做操做得可好了。不但是律动很整齐,连最后那段早操也做得非常整齐。一直以为我们这个早操不好做,所以小朋友做得不是很整齐,也没太在意。直到看到别人的小朋友能做得这么好,才相信原来,早操是可以做整齐的。 于是这段时间,开始下决心对我班孩子的早操进行规范。尤其是这学期机会非常好。因为本学期没有更换新早操,做的老的早操,所以可以在熟练地基础上进行动作规范。 我利用每天做早操的机会,对孩子们的动作进行逐一观察,发现不规范的、做得不对的,一个个单独纠正,单独指导。 现
莉莉是我们小班这学期新转入的一位幼儿,也就是说,她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友,还要面对新家周围的新环境。开学初,莉莉对于一个新的班级生活不习惯:她拒绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手也不放;她拒绝参加班级组织的游戏;甚至拒绝吃饭。家长也是万分担心,派奶奶来探视。 午饭后,莉莉竟然拒绝午睡,情愿站着。对于这样一个敏感又娇气的孩子,我一开始采取的对策是顺从。希望她在熟悉新环境后,能够自主地接受新环境的规则,接受集体生活。但是,几天过去依然没有成效。她依然拒绝和大家一样,在集体活动时也总是游离
要减少一日活动中时间的隐形浪费,我认为最重要的是加强活动组织的目的性和计划性。只有心里装着目标,你才会灵活地去调动安排。对能达到目标的项目进行,对那些无谓的内容删除掉,那样不会按部就班死板地一步一步地过下去。 另外,在生活各环节的过度阶段,时间的隐形浪费也很多。比如有的小朋友做事的速度快一些,有的小朋友的速度很慢,他们之间的距离相差很大,那样会使快的小朋友等待时间过长,影响了集体活动的进程。 在遇到这样的问题时,我觉得我们有必要改变一下活动的形式,尽量减少集体进行的方式,尤其时生活活动,把一个班级二、三十
眼睛被誉为心灵之窗户,当你打开它时,你是否会觉得心旷神怡呢?常常有人会说:瞧!他(她)的眼睛会说话!这时,你又会有怎样的想法呢?是头顶上冒出个大问号,是直视他(她)的眼睛,还是傻傻的笑笑。心灵的窗户在为你工作的同时,是否给你带来快乐与收获呢?仔细端详,让自己好好品味品味这貌似神奇的味道吧。 从孩子的眼神中,我看到了他们的不解,他们的渴望,他们的关心每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时,总有一种说不出的感觉,他让我从每天的疲惫中清醒,让我从失落中找回自我,让我一次又一次的找回前进的动力。每双眼睛
通常在上潜能课时,我们会在卡片游戏中加入一些绘本的阅读,一是为了添加一定的情景创设,让孩子更快的进入角色;二也是为了用眼睛看精美的图片,通过语言和画面的双重刺激,促进宝宝语言、想象力和创造力及审美能力的全面发展。绘本的阅读这个环节,对于大部分的小朋友而言,都是很期待的。 在最近的一段时间,我也特别的注意了孩子在阅读时的行为。有一次,我在讲《你看起来很好吃》(《你看起来好像很好吃》讲述了一对奇异的恐龙父子的感人故事。偶然被草食系恐龙母亲抚养长大的霸王龙一天天长大,发现着周围面对它时发出的恐惧声音。一天,心遇