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将孩子带入情境中,激发学习主动性

将孩子带入情境中,激发学习主动性

更新时间:2014-06-22 10:06:34

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根据中班孩子的年龄特点,他们比较喜欢情境化的东西。而音乐本身就是风格各异、有着迥然不同的情绪和结构,充满了意境和想象的空间。在音乐活动中,教师要抓住这一特性,充分发挥音乐的本质,根据音乐教学所特有的审美目标和幼儿的心理特征,带领孩子更好地融入到音乐活动中,从而激发他们主动学习的情感,在活动中收获更多。

那么,在音乐活动中,如何为孩子创设适宜的情境呢?我认为在音乐活动中,我们应自觉地运用审美因素,探索创设更加有效的教学情境,激发幼儿的学习内在需要。把幼儿引入到身临其境的环境中去,自然地生发学习需求。

一、细剖“情境”。

“情境”二字我们应该分开来理解,它不是简单的环境创设或物质的提供。“情”,简单理解就是情感,每一个音乐活动,都有其特定的情感体验。而“境”,对每一个音乐活动来说,又都有其特定的场景。

首先,教师对音乐要有敏感性,善于发现和捕捉,然后在歌唱、舞蹈甚至是言语交流时,都应满含情感,做到有控制地表现和渲染,与幼儿分享自己的体验,以自己的情感带动孩子,感染孩子。如中班音乐活动《太阳喜欢》,简单的歌词中蕴涵着色彩斑斓的视觉美、喜获丰收的情绪美、热爱生活的情感美。歌曲的旋律十分优美,有连音的唱法,一曲唱罢,感觉很舒畅。歌词比较简单,一共四句话,歌曲中唱到了红色的苹果、黄色的橘子、金色的田野、七色的彩虹。细细品味,简单的歌词中其实蕴涵着对丰收的季节——秋天的赞美,那是色彩斑斓的视觉美,也是喜获丰收的情绪美,更是热爱生活的情感美。而我们老师在范唱的时候,就要唱出那种美好的情感,从而渲染我们的孩子,把孩子带到那个美丽的丰收的季节,眼前仿佛看见了一颗颗红红的苹果树,仿佛看见了一颗颗黄澄澄的橘子树,仿佛看见了一片片金灿灿的田野、一道道七色的彩虹……其次,创设有利于孩子发现和感受美的环境,利用形象的图谱,把如何表现歌曲中美好的情感作为切入口,以简单明了的图示符号为依据,使孩子的学习更具体、明确,促进幼儿主动学习能力的发展。而孩子们在这样的活动中也表现地更为积极、主动。可见,只有融入情境,才能真正理解音乐,主动地参与音乐活动,并创造性的加以表现。

二、声、形相容。

所谓的“音”是有声的,通过旋律、速度、节奏、音色等音乐的要素表达情绪。而形则是无声的,是教师的的体态语言,发挥着示范与榜样功能、解释与强调功能、发起与维持或结束幼儿行动的功能。

在一些活动中,教师的有声语言往往会与音乐相互干扰,因此在引导幼儿倾听音乐时,教师的体态语言的重要性就显得格外突出。例如小班音乐活动《小青蛙回家》,确定好活动目标,设计活动环节的时候,我根据本首歌曲的曲式结构、歌曲内容,运用到了图谱,将看似难以掌握的节奏,用生动、具体的图片化解了,既提高了孩子的兴趣,又将本活动的重难点很好地化解了,使孩子在轻松、愉快的氛围中得到发展。在此基础上,我又提高了难度,设置不同的情景,引导幼儿不断挑战自我,在这个过程中,我通过自己的表情、动作,引导孩子表现出小青蛙回家时的多种心情,如伤心、害怕等,这些心情不需要过多的语言提示,只需一个表情或者动作,孩子们就能很好地感受到,这比老师不断用言语提醒的效果要好得多。可见,教师善用体态语言不但可以创设与音乐相匹配的情境,还可以给孩子以积极的暗示,保持师生间和谐、宽松的支持性关系。

三、剖析音乐内容,提供具体事物,拓展孩子的想象力。

教师应保留一颗童心,走进孩子的世界,了解孩子的内心需求,引导幼儿自主地、自然地、自觉地参与到情境的创设中,享受自主探索、自主表演的乐趣。如,中班音乐活动《小白兔和大黑熊》的游戏内容是:小兔去看望大黑熊,吵醒他后却躲了起来,大黑熊找不到小兔只好重新回去睡觉。音乐节奏和音色很容易听辨,幼儿的动作表演却很单一:兔跳、熊走、躲避。为了增加游戏的乐趣,充分发挥幼儿的创造性,我准备了一些泡沫屑,在“黑熊”睡觉后,纷纷扬扬地洒落下来,大家兴奋极了:“下雪了!下雪了!”于是,在虚拟的“雪景”中,我引导幼儿想象:小兔在雪地里会怎样隐藏自己呢?幼儿的思维被激活了:“小兔全身雪白,只要它不动,就不会被发现。”于是,在音乐停顿的那一拍,有的蜷成一团扮成雪球,有的伸长双臂扮成被雪覆盖的大树,有的坐在地上扮成石头,还有的两个人搭在一起说是房子……音乐不变,游戏内容更加丰富,幼儿的情绪更加高涨。随后,我们又把游戏带到幼儿园的小山坡上:春天到了,冰雪消融,万物复苏,小兔会怎样做?这次的小兔有了更多躲藏的地方:大树后面,长椅底下,草房里、滑梯后……在亦真亦幻的场景中,幼儿充分发挥艺术想象,感受音乐游戏的快乐。在情境性的氛围中,不断发挥着学习的主动性。

音乐给人以美的享受,我们教师通过何种途径将这种美带给孩子,是我们在音乐活动中所要思考的。情境的创设不仅能将这些美淋漓尽致地展现出来,更能充分发挥孩子学习的主动性,不失为一种好的教学手段。
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