对帮助幼儿控制情绪的一些想法——《读0——岁儿童学习环境创设》有感

更新时间：2017-12-30 10:44:10

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太仓市艺术幼教中心南园幼儿园卫玉，书中说到要“帮助儿童展示慷慨”，慷慨精神反应了一种关爱、富于同情心，并且愿意与他人分享时间和所有物的能力。但是，为了示范关爱和移情，我们要能察觉和管理情绪，控制行为，并且用前社会技能与他人互动。

那么为了帮助儿童控制情绪，第一步要做的是减少他们的挫败体验。的确如此，当我们班的小朱小朋友举手要求回答问题，但是没有马上请到他回答时，他就开始烦躁，如果老师再不请他，他可能就会大叫、跺脚、踢人等，做出一些不合适的行为。那么这时，我们就可以及时请小朱来回答一下问题，虽然每每请他回答，他只是起立不说话或是“不知道”，但是却能很好地减少他的挫败感，让全班的孩子都能更好地继续学习、游戏。

第二步，我们需要帮助儿童学习技能。我们可以给孩子的情感贴上标签，如对正在构建的齐齐说：“你把房子搭出来了，你很开心”；如运用感觉词汇描述自己的情感，“齐齐，你把这几块积木扔出去，我很担心，因为我害怕你的小伙伴被砸到”；再如给儿童解释别人的情感，“齐齐，你的同伴很不开心，因为你把他的纸撕坏了，你把他的“点心”扔地上了”。像这种学习识别情绪，并用语言描述它的方式，也是帮助幼儿学会管理自己情感的一个方式。

第三步，我们还需要帮助幼儿找到其他处理强烈情绪的方法。比如通过交流讨论一起设计一张怎样表达不同情感的正确方式的海报，当孩子不会表达情绪时，可以参照海报上的方式。比如用不影响别人的方式让孩子宣泄自己强烈的负面情绪：给孩子一个垫子打一打、让孩子用说的方式说出自己的不满等。同时，还可以请孩子先冷静，如做做深呼吸、玩自己喜欢的玩具等，等情绪逐步平稳后再来解决，这样幼儿更容易接受。

但是，采用这些方法的前提还是需要老师了解每个孩子的性格特点，了解孩子情绪失控的原因，这样才能知道采用哪种方法对哪个个孩子最实用，才能达到最理想的效果。