读《0-8岁儿童学习环境创设》有感——指导孩子在体验式环境下创设自己的环境
更新时间：2018-12-10 15:25:24
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徐延娜 ] 幼儿园环境是指幼儿园里幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。孩子的成长离不开环境，幼儿园班级环境创设作为隐形的教育资源在孩子的教育活动中影响深远，对还个性发展、智力发展、社会化及情感态度价值观的等多方面的影响具有不可估量的教育作用，但是它也是教育工作者容易忽视的。在布拉德教授的《0-8岁儿童学习环境创设》一本书中，她从细微处着手，以一系列的教育实例，并与图片相结合的方式，为每个年龄阶段的孩子学习环境创设给予详细的指导。
本书主要从理解环境的重要性，为儿童创设平等、合理的情感支持环境，学习创设健康、安全的、有效的环境，以及环境创设所必须考虑的因素等多方面进行介绍，到后期的创设读写区、操着与感官区、科学区、数学及建构区、戏剧游戏区、艺术区等进行一系列指导，将科学与兴趣融入到区角，帮助教师考虑学前教育理论、儿童发展、当前的研究课程和环境创设的目标，进一步知道一线教师进行有效、科学地环境创设。
于我而言，其中印象很深就是，为儿童创设平等、合理的情感支持环境，也就是所谓的“勇气圈”。它植根于美洲的本土哲学，即归属、掌控、独立和慷慨等四种需求。教师需要在勇气圈中扮演重要角色，帮助孩子建立归属感，建立与孩子之间的依恋，帮助孩子建立与环境的依恋，根据孩子的不同文化环境创建舒适的环境。那么结合环境创设这一点来讲，教师的确有应该花费更多的精力了解每个孩子自身的状况。那么，我认为，在我们的环境创设中，除了考虑到儿童的发展水平和状况之外，我们可以借鉴生态体验模式，让孩子在操作的过程中，了解孩子，让他们有一种”我有能力做决定”、“我被爱”的心理需要。
个性化的环境创设能够增加孩子的归属感和掌控能力，那么对于小班的孩子来说，环境创设需要考虑软装饰、质地、颜色、采光等几个设计元素。软装饰可以减少噪音，可以在华子们的娃娃家多装一些家具、靠枕、豆袋椅、床垫和地毯，让孩子体验柔软的感觉。在颜色选择上尽量明快一些。采光多利用自然光，窗户的布置尽量让孩子能够看到外面的世界，是空间有灵气，孩子可以观察到自然，感受自己是整个环境的一部分，这也符合生态体验模式中与自然环境圆融互射的精神。
儿童对于大自然的热爱比我们成人的想象中要多得多，例如，有的孩子他能在寒冷的雪地里呆上整整一天，这种热爱源于他们与大自然的紧密接触。在大自然中，潺潺的流水、清脆的鸟叫声，都能够刺激孩子的感官，帮助孩子保持心理上最佳舒适度，这也是我对于生态体验式环境创设的初衷。在体验模式下，和孩子一起创设舒适的学习发展环境，充分给予孩子自由，鼓励孩子创新和实践，充分激发孩子的好奇心，保护好孩子兴趣，帮助孩子建立自律，在这种平等合理的情感环境中指导孩子进行创设属于自己的环境，那么，幼儿园将会变成孩子的乐园。
高质量的环境创设建立良好的幼儿园课程游戏化的基础，除了有良好的学前教育理念，结合儿童发展的教育实际，更重要的是真正让孩子们体验环境，进入生态体验模式。那么，需要教师们着眼于孩子各项需要，为孩子投放他们需要的材料。希望，在布拉德教授的这本书的帮助下，孩子们的幼儿园环境更加舒适、美好！
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幼儿园科学区的创建幼儿园科学区的创建对我的启发是非常大的，在日常活动中的科学教育是相对比较薄弱的，因为这需要教师有充分的科学知识的储备，才能引领着孩子们进行科学探索活动。 书中提到幼儿园科学教育包括很多：生活中的科学教育、游戏中的科学教育、区角活动中的科学教育。最重要的一点做学而不是讲科学，幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学，让幼儿做科学既包括观察、体验，也包括实验、操作、表达和交流。让幼儿做科学对于幼儿教师来讲，既是教育观念的转变，也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做，就得有做的环境、做的条件，这就是幼儿园科
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创建富有班级特色的环境在教育发展的长河中，环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，班级环境创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。每个幼儿园的环境创设都是不一样的，我们幼儿园的环境创设也是十分具有特色的，在讲究幼儿园环境特色的基础上，本园的每个班级也都有了更高的要求，班级环境创设也要体现出各个班级的特色，本班结合体育课题的相关内容，也创设了富有本班特色的环境。 走进我们班级，多数人的第一感觉应该是，好鲜艳的班级啊，针对小班幼儿的年龄特点，我多数都是采用了鲜艳的七彩颜色的纸来装饰教室。我们班级的课题是关于体育的，所以把
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幼儿园资源活动室的创建与利用幼儿园资源环境是指在幼儿园范围内，可用于课程组织和实施的，能影响幼儿各方面能力发展的，所有相关的事和物。资源环境对于幼儿而言能发挥潜移默化无声胜有声的教育作用，创建并利用好幼儿园的资源环境对促进幼儿的全面发展具有重要作用，它也是保障课程质量、提升课程领导力的重要方面。资源活动室是课程资源的重要组成部分，因此，我们以上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究为契机，对资源活动室的创建与利用开展了实践探索。 创建资源活动室的基本流程：(略) 教师组织孩子入室活动的基本流程：(略) 一、资源活动室的创建原则
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挖掘农村自然资源 丰富幼儿活动内容《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体育活动设施少的缺陷，很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。因此，农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。 一、利用农村自然资源，开展区角活动 1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动
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家园共育，共创教育新环境这学期，我园拟定了园本课题《创设与教育相适应的环境》。伴随着课程改革的步伐，省新编教材的使用拓宽了我们的思路，主题网络式的教学模式，使我们在环境的创设中，始终围绕与教育相适应的理念，努力为孩子创造一个自由宽松的教育环境。 瞧，班内主题墙上：有老师和孩子共同粘贴的汽车；有家长和孩子共同制作的风车，这里是知识的海洋，也是知识的宝库，它既是幼儿表达与表现的平台，又是幼儿探索与认知的过程，还是向家长宣传我们的教育内容的良好阵地，一举多得。 在主题轱辘轱辘转转转中，我班举办了我会转图片展览，这些图片是家长和孩子共同
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创设环境文化 丰富孩子视野根据小班幼儿活泼可爱、好奇心强的特点，我和赵老师精心设计了以下几个精彩栏目： 室外的《心灵之约》栏目 ，是家园沟通的窗口，通过这个窗口，可以向家长反映孩子在园的表现，也可以向家长了解孩子在家的情况。这样彼此沟通，有利于针对性地教育孩子，增进家园的联系，促进教育教学工作的进展，适应素质教育的顺利实施。 室内的〈〈爱心教育〉〉栏目，是幼儿园教育活动中的一个永恒的话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程。爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展，起着促进性的作用。寓意是教师要用爱心，双手托起明天的太阳（孩子就是我们
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让幼儿园处处散发“农”味我所在的幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了把每个农村孩子培养成幸福的人，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基
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挖掘农村资源优势 拓展幼儿学习空间甘肃省临泽县五三小学 邢春梅 农村有取之不尽，用之不竭的活教材，只要充分利用农村现有的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，农村幼儿也一样能享受到高质量的早期教育。 一、充分挖掘农村自然环境的教育优势 大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件。如：在金秋十月，可组织幼儿去野外观察，在教师预设的美丽的秋天、丰收的秋天等主题中，让幼儿争先恐后地把自己观察到的、寻找到的告诉老师，还可以采集各种树叶、花瓣，组织幼儿一起来描画、粘贴秋天的美景。这样既有效地完成了教学内容、充实了乡土教
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班级环境布置：重建小小的自然角幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。 那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法： 首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，