社会环境在幼儿园教育中的利用

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《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”对于地处城市的幼儿园来说，无论是家长资源还是周边的社会资源无疑是丰富且广泛的，那么如何利用好这些资源，去开展活动，去优化幼儿园的课 程，对于幼儿和幼儿园来说都具有重要的意义。

（一）家长资源的利用

1. 直接利用

家长资源最直接最有效的利用就是“家长走进课堂”这一活动。小班的时候，会请小朋友的妈妈来到课堂，给小朋友讲讲故事，做做游戏，有的心灵手巧的妈妈，会带领小朋友们做手工，还有的小朋友妈妈在医院工作，她带领医院的护士阿姨来到幼儿园，给所有小班的小朋友们上了一节“如何正确洗手”的课；中班的小朋友，动手能力提高，于是，在元宵节的时候，我们请会做元宵的家长进入幼儿园，带领小朋友“滚元宵”，种植区的蔬菜、农作物成熟了，也是请家长来到幼儿园，带着小朋友进行烹饪，现在的孩子，营养好，中班时就出现了掉牙的现象，这时候，
我们会请在牙科工作的家长，来到幼儿园，给小朋友和其他的家长讲讲在掉牙时候，如何保护自己的牙齿；大班下学期，小朋友们要进入小学了，这时候，在小学工作的家长，可以来到幼儿园，给大班的孩子讲讲小学的生活，满足他们对小学生活的好奇，消除他们的紧张和不安。当然了，最受欢迎的肯定是在部队工作的爸爸们，他们会来到幼儿园，带领小朋友们进行“体能训练”，让孩子通过走、跑、爬锻炼身体的协调能力。

除了“家长走进课堂活动”，还有“半日活动”，每位小朋友邀请一位家长，来到幼儿园，让家长看到孩子在幼儿园学习、运动、生活和游戏等各方面的活动情况，及教师的教学活动组织情况，通过这项活动，可以促进家长对幼儿园办园理念、课程特色、教师教学等的了解，从而对幼儿园、对教师更放心，更信任，在以后的生活的可以更加支持幼儿园，支持本班老师的工作。

不论是“家长走进课堂”，还是“半日活动”，都是为了更好的拉近幼儿园与家庭的距离，开拓幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，进一步做好家园合作工作。
2.间接利用 ，幼儿园活动材料的收集，一方面是鼓励教师积极参与，大胆展现自己的收集品，通过班级与班级，教师与教师之间的相互交流、研讨，拓宽活动的思路，明确活动的范围与收集的多种途径。另一方面就是利用家长资源，拓展收集的途径，利用家长会向家长宣传收集各种材料丰富幼儿园区域的重要性，让家长理解各种物品的再造功能与作用，同时，配合以图片的展示，主要是用收集材料制作的成品，让家长更加了解所收集的材料在幼儿园是如何进行利用的。在半日活动时，让家长和幼儿利用收集来的材料制作玩教具，投放到区域活动之中，也能大大激发家长参与幼儿园活动的兴趣。
（二）社区资源的利用对社区资源的利用，本园主要采取的是参观实践法和引进法。
参观实践法就是让幼儿通过体验来接收一定的知识信息，为此，就需要教师带领幼儿去亲身体验和观察。每年四月份，大班的孩子们会在老师的带领下，去参观小学，虽然在家长走进课堂时，已经邀请过在小学当老师的家长，向孩子们描述过小学的生活了，但“纸上得来终觉浅”，让孩子了解小学最直观的方法就是带领孩子去小学参观；而为了满足中班小朋友对军队的好奇，我们也带领孩子们进行了“军队半日游”的活动，解放军叔叔给小朋友们表演了队列的练习，表演了军体拳，展示了怎样叠“豆腐块”被子，孩子们小小的眼睛里写满了大大的敬佩；为了让孩子更好的了解商品交易的过程，中班的孩子们还去到了菜市场，他们通过自己购物，了解了货币，了解了蔬菜，学会了基本的买卖用语，回到幼儿园，还把他们学到的东西用到了区域活动当中，可谓是一举双得。

引进法简单地说就是幼儿园根据自身教育活动需要，把社区内的一些人力、物力、自然、文化等方面的资源引入幼儿园，直接为幼儿园的教育活动服务。本园旁边就是老年大学，中秋节前，会请老年大学的爷爷奶奶来幼儿园给孩子们讲讲“那过去的故事”。

对于一些难以请进幼儿园的社区资源，则利用现代的多媒体手段，将之制作成图文并茂的教学材料来实现其价值，在“我们居住的地方”这一主题开展的时候，教师会把当地的风景名胜，家乡的特产，家乡的建筑，拍成照片，也会请家长把居住的社区的环境拍成照片发给老师，老师进行后期的整合，以便幼儿更好的观看和了解。

三、资源库在幼儿园教育中的利用

幼儿园资源库的建设能够有效的帮助教师解决一些实际工作中的困难，使教师能够在较短的一段时间内去完成教育教学任务。

我园专门开辟了一个房间作为“资源库”，引导家长将不用的废旧盒子，瓶罐，毛线等清理干净，交给老师，教师在这些材料中进行筛选，再放到资源库中备用。平时，教师也具备了“发现美”的眼睛，注意收集身边的废旧材料填充资源库，如喜糖盒子、小朋友过生日的蛋糕盒子、没有用完的蛋糕盘、小朋友喝完的奶盒子等等，资源就在身边。

同时，我们将环境布置所需要用到的东西，也放在了资源库中，方便教师在日常生活中制作教具和学具，更好的服务于课堂。

总之，我相信，随着我园研究的不断深入，经验的不断丰富，教学理念的不断更新，我们肯定会摸索出更多的更好的利用自然资源、社会资源和资源库的方法，通过有效的运用这些资源，使孩子获得真实的感受和丰富的知识，创造出属于我园的特色！

参考文献

[1]  张丽萍.浅谈利用社区资源建设幼儿园园本课程[J].科教导刊·电子版，2014，（19）

[2]  李云剑.有效构建幼儿园资源库[D]

[3]  周云.有“米”之炊让教育更快乐——幼儿园资源库的创建[D]

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[5]  肖莎．谈自然资源的利用．早期教育，2004，(12)