创设适宜环境促进幼儿身心健康

更新时间：2020-01-29 10:08:57

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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
　　　幼儿具有活泼、好动，有强烈的好奇心等特点，但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。针对这一现象，我们采取了一系列措施。
　　　定期开展体育锻炼及安全教育，促进幼儿身体健康
　　　身体健康是幼儿发展的前提。因此，我们在开学伊始就明确提出，要保证幼儿的户外活动时间，在户外活动中促进幼儿身心健康、和谐发展。我们的具体做法是：①制定周详的计划，有计划地开展幼儿晨间体锻及户外活动。②提供丰富的运动器械，培养幼儿运动兴趣。
　　　另外，我们利用班本活动时间，积极开展幼儿安全教育活动，利用故事、图片、视频等形式，与幼儿讨论如何安全用剪刀、乘车、乘电梯时要注意些什么、遇到地震等突发情况，我们要怎样保护好自己......通过一系列形式丰富的活动，孩子们掌握了不少安全小常识，自我保护的意识与能力也得到了不同程度的提高。
　　　除此之外，我们还将健康教育渗透到一日生活之中。例如，午餐时，提醒幼儿不挑食、不偏食，荤素搭配，才能长得壮壮的；午餐后组织幼儿自己开展一些安静的游戏，避免剧烈运动引起身体不适；午睡前，检查幼儿是否携带小珠子等细小的物品入睡，避免发生事故；上下楼梯时，提醒幼儿不推拉、不打闹，避免意外的发生......
　　　创设温馨的班级氛围，促进幼儿心理健康
　　　幼儿的心理健康不容忽视，而幼儿一天中的大部分时间生活在班集体中，因此，班级的氛围对幼儿心理的影响不可小觑。
　　　教师与幼儿的关系　　对幼儿而言，教师的言行会直接影响他们的判断与情感。作为一名班主任教师，更应该关心和热爱孩子。作为班主任，要了解和熟悉每一名幼儿，体察孩子的心理动态，及时满足幼儿的心理需求，为他们解决实际困难，让孩子感受到你的关心与爱护；另外，教师要多采用鼓励、表扬等积极的方式，引导幼儿向更好的方向发展，慎用惩罚，更不能采用“暴力语言”等方式，伤害孩子幼小的心灵。
　2．幼儿之间的关系　　在班级中，总有几个孩子特别受欢迎，也总有个别孩子缺少同伴。原因是多方面的，最主要的是缺乏主动沟通的意识。对此，我经常在个别孩子落单时，引导其他孩子主动邀请他们加入游戏，或者主动去帮助他们解决困难。一些学期下来，落单现象明显改善了不少；除此之外，教师也要对这一些孩子投入更多的关注。幼儿具有向师性，教师的言行是他们争相模仿的对象。教师个人的主动关怀会给这些孩子带来来自全班的温暖。
　　　家园合作，促进幼儿身心健康
　　　幼儿的身心健康发展离不开家长的帮助。例如：我利用一天中与幼儿的相处，仔细观察每个幼儿的情绪和身体情况，对身体不佳，情绪不稳的幼儿及时与家长电话沟通，或利用接送幼儿时与家长面谈幼儿在园的情况，让家长加以关注；通过家园联系栏中的安全保健小常识，让家长转变健康观念，不断完善健康意识，在家庭中注意饮食健康，提倡健康的生活方式，对孩子实施有效的健康教育；我们坚持每月至少一次的家园活动，积极举办亲子趣味运动会，倡导运动型家庭，让家长与孩子共同沐浴在阳光下，感受“我运动、我健康、我快乐”的活动精神。
幼儿的身心健康发展事关他们的未来，作为幼儿教师，我们任重而道远。

创设适宜环境 促进幼儿身心健康

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