更新时间:2014-07-20 16:52:15
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区角活动是幼儿自由、自主的学习场所,它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力,选择活动内容、体验快乐和成功,能积极主动的学习、探索和表现。因此,区角活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是孩子们的乐园。区域活动对幼儿发展的重要性越来越被幼教工作者所关注, 但在区域活动设计中往往存在形式单一, 内容枯燥; 区域活动之间各自为战, 相互间不能有效发生作用等问题。 这样的区域活动既无目标,也谈不上环境创设, 不能有效促进幼儿个性化的自主学习。因此,教师在进行区域活动设计时应该有一个系统性的思考。 一、 区域活动设计系统思考的必要性 一是区域活动和主题活动相辅相成, 不可分割。主题活动可以看成是一个系统, 好比是我们的身体。区域活动是这个系统的一部分, 好比是我们的一双手。手能灵活地操作事物是因为它是身体的有机
近日,我们南郊幼儿园中班组结合主题活动,开展了利用废旧材料美化区角的活动,在我们全体老师的一起努力下,我们各个班级都有了焕然一新的变化,每个班级都收集了各种废旧材料,如可乐瓶,旧报纸,废纸盒子等。通过发挥大家的聪明才智,我们年级组制作出了角色游戏中的一些物品,如娃娃家中的洗衣机、电冰箱、油烟机、液化器灶头等,在理发店里,我们的老师同样利用费旧物品做出了小朋友喜欢的洗脸盆,镜子等供小朋友在游戏中玩耍。 在班级的各个区域中也增添了一些适合幼儿操作的材料,比如:我们中(4)班的做一做区域,我们放了十几种材料,同
情景描写:本周的区域活动,我让幼儿设计喜欢的冬天服饰。幼儿在绘画活动中,相互之间总会有交流:有小朋友将服饰涂成彩色不对称的图案,这可能是一种创造行为,也可能是无意的个性化行为。而教师无论前者还是后者都要以自己的智慧,将其演绎或夸张成幼儿的一种创造,以激起新的创造冲动:瞧!这件衣服居然有这么多的色彩,好!真会想象,这里一定有一个特别的故事,说给我们听听吧! 顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。 评价分析: 美术教育作为人类的特有行动,是一种按照一定的目的有计划、有组织、有方法对受教育者施以多方面影响的
区角活动仿佛是优美的乐章,如果设计和激活区角的艺术魅力,必能吸引幼儿,引发兴趣,燃起智慧火花,开启思维闸门,受到先声夺人,一举成功的奇效。 在区角活动中,发现教师最直接的困惑有:不知在区域中投放什么样的材料和怎样调整材料:指导时介入的时机和方式欠妥当:讲评时无话可说或讲评的内容不够精彩,无法吸引幼儿;区角活动同集体教学活动、临时生成的活动相脱节,等等。这一系列的问题。 一、活动前的准备:让材料艺术化、情感化和多样化。 皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越
摘要: 近年来,区域活动在幼儿园越来越受重视,它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境,因此,本学期根据素质教育出特色的方案,进行了卡片制作的初步探索,并将其引入到区域活动中操作。通过幼儿的动手操作,发展了幼儿手脑并用的协调性,用作品布置活动室,使幼儿真正成为环境的主人,既营造和创造了与教育相适应的环境又体现了幼儿园的特色, 从而促进了幼儿身心主动和谐的发展。通过本活动的实施,不仅有助于幼儿 学习 和运用相关学科知识,更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。 正文: 过节赠贺卡是众多孩子们最喜欢、最感兴趣的
托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会,形成一个宽松、愉快而有要求的氛围,孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物,增长知识经验,他们没有负担,不当陪客,不用等待,都处于积极主动的状态,而且经过自身努力达到的进步和需要的满足,又进一步激起他们主动活动的动机,产生更高级活动的需要,促进孩子身心和谐的发展。 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的主题背景下的区角环境呢?我们觉得首先要学习2-3岁 孩子 的身心理特点及学习新教材,更新新理念。既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、
随着现代文明程度的不断提高,社会上往往需要一些形象的无声语言公共标志,来规范人们的行为,以形成良好的社会秩序。将此做法移植到我们的幼儿园中,让一些标志恰当地出现在幼儿身边,必将会引导孩子们健康成长。那麽,如何利用标志 指导幼儿的日常生活?试从以下几方面谈起。 一、利用标志认识事物 标志是直接反映事物主题的一种符号,它以简明的方式向人们传递这各种信息。 1、认识事物的特征 我们可以在食谱表上使用鱼、蛋、蔬菜、瓜果等标志,可以让幼儿一目了然今天吃什麽。鲜明的事物形象既有助于幼儿认识,又能增加幼儿的食欲。植物角
高县沙河镇幼儿园:黄利平 在当代幼教改革中,早期阅读教育越来越引起人们的关注。我园也积极进行农村幼儿早期阅读课题的研究,在实施课题过程中,我们通过不断地学习,明白了早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。我不断尝试开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿在玩中学,在培养幼儿的阅读兴趣方面积极进行探索,取得了一些初步的效果。 一、教师要以身示范,表现出爱好阅读的浓厚兴趣。 教师在提供图书供幼儿阅读的同时,自己先要表现出特别喜欢读这些图书。因为 孩子 好模仿,他们对老师的
今天我们进入活动区游戏,我看见向晨进入了娃娃家,然后拿起了电话,要给妈妈打电话,这时,浩浩看见了就去抢,嘴里还念叨着:我也要给妈妈打电话,我也要给妈妈打电话。但是向晨不让,于是两个人就抢了起来,谁也不妥协,我见后马上走过去对浩浩说:电话是向晨先拿到的,等他打完了,你再打好吗?浩浩只能把紧握电话的手放开了,他虽然不抢了,但是从他的表情里看得出他还是很不情愿的,总是嘟着嘴。于是我灵机一动,拿出自己的手机播放起了音乐,并大声对浩浩说:浩浩快接电话,妈妈打来找你。浩浩听后迫不及待地拿过我的手机:妈妈你在上班吗?我