躺在地上的插花

沙溪幼教中心归庄幼儿园 陈凯燕 五月的江南，气候宜人；这正是嫩枝舒展，新叶舞动，雏燕扎翅，彩蝶双飞，一年中最清爽，最生机，最美丽的季节。这个月，我们陪伴孩子进入昆虫的世界，大自然中随处可以见到昆虫们忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱身边无处不在的昆虫们就是我们的教育资源。 这个月我们参观了区域活动，我将同年级的班级作为重点参观对象，发现了很多亮点。吴老师在中三班的手工区中请孩子们折纸，当然这只内容都是与本主题有关的昆虫，但是吴老师在区域中也

区域活动，它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。活动气氛相对宽松，活动形式灵活多样，能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域，开展他们喜欢的活动，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年；尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生

无锡市甘露中心幼儿园郭蕾 文章摘要 在活动中，他们感到能控制自己、能控制环境、能获得新知识。即使有的活动技能他们难以掌握，有的问题难以解决，可是在活动本能的驱使下，他们会心甘情愿地吃苦，积极主动地去学习、去解决。一旦成功，幼儿便沉浸在证明自己有能力的欢欣之中和倍感自信之中。 关键词 幼儿园区角活动 幼儿园的区角活动是以幼儿自身为主体的实践活动作为基础，促进并提高 幼儿 全方面发展的教育形式，也是当前推进幼儿教育改革的一种重要的教育模式。但是目前有很多幼教机构不重视活动区教学，让活动区教学一再走向误区。而幼

区域游戏与主题活动相结合 区域是主体个性发展的学习活动场所，而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中，孩子在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中，我们根据 幼儿 的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我 一、区域空间的设置： 1、充分利用教室里的每一个角落，有封闭的、半封闭的和

随着新《纲要》的深入学习，教师教育理念的不断更新，游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动，成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。 而游戏又是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健

本周的周四我们班展示了分区活动，为了保证活动的有序开展，我开放了班级特色活动区小小表演区美工区娃娃超市等五个区域。活动中孩子们都能积极地参与，按照各个区教的游戏规则开展游戏，活动收到了较好的效果。 在分区游戏前，我向参观领导及老师阐述了我班的班级理念落实情况及班级特色活动，具体内容如下： 在幼儿园办园理念：关注行为、满足需要、共同发展的前提下，我们结合本班 孩子 现状及特点，将培养幼儿自信心作为教育工作的切入点，以点带面的促进幼儿各方面有效提高。形成了在关注中成长，让自信飞扬的班级教育理念，得到了家长的欢

美工区在原先投放的盒子、纸片的基础上，新投入了电线。孩子对这一新材料比较陌生。有的 孩子 跑来问我：老师，这电线有没有电？我告诉他只有连在电源上的电线才是有电的。但他们对新材料都无从下手。这时我示范了一个眼镜，告诉他们，电线可以变成许许多多的玩具，只要小朋友动动脑筋。这下他们的兴趣全被调动了，做成了许多玩具。最调皮的韦做了个葫芦，一会儿又跑来告诉我老师，这是棒棒糖，一会儿又告诉我这是数字8，又是手铐；丁做了两个圆圈，她告诉我这是耳塞，然后戴在耳朵上还摇头晃脑，嘴里念念有词，非常投入；新翔做了把剪刀也非常高

区角游戏时间到了，孩子们争先恐后地进入活动区进行游戏。晨晨站在区域旁走来走去，示意下不了决心去哪里，我轻轻地走到他身边，拍拍肩暗示他得赶快选择一个区域进行游戏，可他扭过头说：老师，又玩这些啊，我一点也不想玩！什么？我开始怀疑自己的耳朵出毛病了，但是 孩子 的言行举止印证了一切，老师，我可以不玩吗 ？看看眼前的他，我又把视线移到了其他的幼儿身上，发现他们都在各区域内热火朝天地玩着，可他竟然说没什么好玩的，也不想玩。我克制住自己的情绪，也没有强制性的要求晨晨去哪里，硬把他塞到哪个区域里。心想还是给他一些独立思

为了使班内幼儿的语言有更好的发展，我们班开展了语言方面的区域活动，为此创设了一些语言区，班内的孩子也比较的感兴趣。 一、阅读区 活动目标：1、喜欢听故事、儿歌，能听懂文学作品的主要内容。 2、喜欢阅读故事书，乐意与伙伴交谈故事中的内容。 活动材料：各种有简单情节的图片书，并把这写故事书放于布袋中，便于幼儿取拿。 发展层次： 第一层：自由选取布袋内故事书，仔细观察。 第二层：自己边看图片内容表达或和同伴讲述。 操作说明： 幼儿自由选取故事书，根据自己的能力进行单张或多张阅读，幼儿在边阅读边讲述时可以根据自己