浅谈区域材料的投放与幼儿的智力发展

沙溪幼教中心归庄幼儿园 陈凯燕 五月的江南，气候宜人；这正是嫩枝舒展，新叶舞动，雏燕扎翅，彩蝶双飞，一年中最清爽，最生机，最美丽的季节。这个月，我们陪伴孩子进入昆虫的世界，大自然中随处可以见到昆虫们忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱身边无处不在的昆虫们就是我们的教育资源。 这个月我们参观了区域活动，我将同年级的班级作为重点参观对象，发现了很多亮点。吴老师在中三班的手工区中请孩子们折纸，当然这只内容都是与本主题有关的昆虫，但是吴老师在区域中也

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。我们在大班尝试着将幼儿阅读与情景表演的有效结合。通过不断的研究学习实践，我们发现：大班幼儿表现出有较强的角色扮演意识,具备一定的表现技巧和相互协商合作的能力，能较灵活的运用多种表演手段，此外他们具有初步的任务意识，行动有一定的目的性、计划性。根据幼儿的这些年龄特点、内在需要和个别差异，在区域活动中，我们尝试经阅读区域表演区有机融合，在理解剧情、准备道具、角色分配、情节协商、动作编排、音乐选择及对白等方面有针对

在以往的活动区域材料的投放中，我们总是会发现一些问题，比如说材料投放的时间长短缺乏依据，往往要检查了才想到要增添一些新材料，否则就是天天老面孔，到最后，这一区域就变得无人问津；或者投放的材料本身不够美观，不足够吸引幼儿的兴趣；材料投放的系统性、层次性、递进性不够，从而缺乏挑战，也会让幼儿逐渐失去兴趣。所以，游戏材料的可操作性还是非常必要的。 材料的投放应种类丰富全面，满足幼儿不同的游戏需要。记得班上的森林点心屋刚开设的那一段时间，生意特别好，里面有馄饨、包子、肉串、春卷等等，来的小顾客总是特别多，可是随着

区域活动是教师根据幼儿兴趣和发展的需求，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得到全面发展。对幼儿来说，区域活动是一种自主的游戏活动，活动的类型是幼儿感兴趣的、具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩；对教师来说，区域活动可体现一定的教育意图和需求，教师可以通过确定的活动目标制订计划，创设适当的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践，操作探索，促进幼儿的全面和谐的发展。由此得出，区域活动是一种自主的探索

语言是人类交际和生活的重要工具。只要是生活和心理具有正常条件的人，都能从我们成长的人类环境中学习语言。一个缺乏言语能力的人是难以在未来社会中获得良好的发展。对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流情感的手段，也是需要学习的对象。区角活动不仅为他们提供了动脑操作的机会，而且在角区扮演与交流中能促进其语言的发展。通过几年的课题研究，我们逐渐摸索出了教师在区角活动中正确指导发展幼儿语言能力的有效方法和途径。 一、开放式提问 在区角活动中，游戏前的导入部分和游戏后的讲评过程两者都很重要，并且应该有各自的侧重

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢?在实际工作中，我又这样几点反思： 1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中，教师应该做什么?这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平

区角活动中培养幼儿的自信心 作者：许伟娥 （闵行区莘松幼儿园二分园） 成功是人人向往的，而实现成功的根本在于人对本身价值的肯定，对自己的信心。相信自己的能力是平衡和从容的关键，将会使孩子顺利地面对和跨越人生的各个阶段。因此，培养幼儿自信自己的力量的心理素质对其一生的发展都有着不可低估的影响。这就是培养孩子树立自信的重要性所在。 注重个体探索使幼儿获得经验的区角活动是幼儿十分喜欢的游戏,同时它又是幼儿自主选择游戏内容、自主选择玩伴的游戏，因此它是最能流露其真实情感的时机。在区角活动中，我们不难发现有的幼儿充

浅谈活动区材料投放及指导 活动区活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，对集体教育教学活动的有效补充。在活动区活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。在活动区中，任何主题的提出及材料的投放过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师

黄玉娥 今天，区域活动在幼儿园越来越多地被大家所认识，它能激发幼儿的活动兴趣，并引导幼儿自主探究的活动。区域活动也是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。 能真正满足幼儿的需求，是幼儿生活经验展示的平台。 蒙台梭利说过，学校的转型必须和教师培养同步进行。事实上，已经对代表传统教师观的四种隐喻：教师是蜡烛、教师是人类灵魂的工程师、教师是园丁、教师是一桶水作了肯定地回答，教师的重要性。而现代社会对教师角色转换的要求，在二期课程改革中，幼儿园教师必须成为引导型导师，即幼儿活动的引导者、支持者、研究者