怎样实施《3—6岁儿童学习与发展指南》
更新时间：2020-10-09 15:09:35
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《指南》从“健康”“语言”“社会”“科学”“艺术”五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五大领域又包括十一个子领域，子领域下面又分三个年龄段设置了目标。《指南》的颁布让我们幼儿园的活动设置和实施都有据可依，让我们知道我们在设置不同年龄阶段的活动时候孩子的兴趣和发展特点。可以说评判幼儿园活动是否科学的主要依据就是是否符合我们《指南》的要求。寒假里利用自己的空余时间，把《3-6岁儿童学习与发展指南》解读这本书的后半部分学习了一下，从中自己也是获益匪浅。这本书后半部分主要的内容就是告诉我们怎样实施《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》的实施要融入一日生活中。一日生活皆课程，幼儿园的一日生活为孩子们提供了一个大的环境和机会，让孩子在这个大环境中通过和同伴、老师的沟通交流等活动发展着。幼儿园和小学的最大一个区别就是：幼儿园的生活与学习是不可分割的，孩子的各种习惯也是我们幼儿园教育重要的一部分。一日生活包括很多方面：入（离）园、集体教学、就餐、如厕、洗手、喝水、户外活动、午休、起床、加餐、区角游戏等等，这些活动中都蕴含着五大领域中各个年龄阶段的孩子的发展目标。而我们教师就是要依据这些目标，首先判断孩子的发展水平是否和他们的年龄特点一致，其次就是在我们的活动中有意的设置活动目标来发展孩子的能力。当然了，目标的完成不是我们最终的目的，很多时候孩子的行为习惯是需要长期的坚持，让孩子养成一种习惯也不是一件容易的事情，在这个过程中孩子的习惯有可能会反弹，这也是孩子发展中的正常现象。我们在这个过程中很重要的一个作用就是让孩子达到的目标成为一种内在的习惯，为孩子今后的发展打下坚固的基础。
通过活动区游戏来实施《指南》。游戏是幼儿园孩子的基本活动，孩子的年龄特点决定了他们的学习方式有别于小学，孩子是在游戏的过程中学习和发展的。在游戏中可以反映孩子的发展水平，在游戏中可以巩固孩子的发展，在游戏中可以促进孩子的发展。我们老师在组织孩子游戏的过程中也应该注意几点：第一，游戏是“重过程，轻结果”的活动。第二，幼儿在游戏中经常因缺乏相应的材料而使用替代物，这种对物体使用的转换替代特征对幼儿同样是一种思维灵活性和发散性的练习。在活动区投放孩子游戏的材料时，要结合《指南》对孩子年龄特点的要求，投放适合孩子发展的材料，从材料的大小到材料的结构都应该符合《指南》的要求。比如小班在建构区的材料的投放应该是大块的材料，当然材料的结构也应该结合我们的课程慢慢地投放进去。老师在活动区游戏中要适时地介入孩子的游戏，这个介入也应该选择一个合适的时机，。
在集体教学活动中使用《指南》。集体教学是教师组织的有目的有计划的，所有幼儿都参加的一种教育活动。集体教学有它自身的利与弊，提高集体教学质量的一个前提：准确定位。如何准确定位？要正确运用《指南》。《指南》可以帮助教师理解各领域教育的核心价值以及各领域学习与发展的规律，来确定适宜的教学目标。在运用《指南》于集体教学时应该避免几个误区：第一，机械地针对每一条目标及其表现设计集体教学活动。教学与发展之间不是简单的一一对应的关系。作为发展的结果，一项目标往往需要多次、多个教学活动才能达到。第二，刻板地从目标及表现中寻找“内容”。《指南》为孩子各个领域的发展设置了目标，但不是说这些目标就是我们集体教学必须学习的内容，我们内容的选择还要结合孩子的兴趣和爱好。第三，简单分领域进行集体教学。在一个规定好的教学活动中，孩子的学习与发展不仅仅只包括本领域的发展，还涉及到其他的领域的内容，我们不能把他们分隔开，仅仅注意本领域的发展而忽视其他领域的渗透。
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抓住教育契机，促进孩子的健康成长美国著名心理学专家、学习问题专家阿姆斯特朗认为：孩子的情感是学业能否成功的重要因素。情感被忽视或压抑的孩子无法取得好成绩。若孩子有机会以适当的方式表达自己的情感，学习成绩就会显著地提高。 接下来请您来听听这两个不同家庭的父母在对待孩子的考试前夕的不同做法。 先来听听我今天介绍给大家的一本教育书籍《教育无痕》这本书中的一个故事，题目是《好成绩来自快乐学习》。在儿子三年级上学期期末考试前的总复习期间，北京星期六日连下两天大雪。孩子很想出门去玩，可是他下周一就期末考试了。我让他复习，他不时地打开窗户，感慨地说：
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民间童谣，形式新颖，体会快乐为了让家长亲身体会到幼儿园活动的课堂活动氛围，了解孩子在园的学习、生活及成长情况，以进一步增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合。11月5日上午，我园举行了一次大四班的家长开放日观摩活动。本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。活动中充分展示了我们教师的才能，并在活动中渗透了我们幼儿园的办园特色。活动取得了较好的效果。我们的工作得到家长的好评，先就谈谈自己的观
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浅谈幼儿上课注意力不集中幼儿园的孩子很喜欢玩，这是他们的天性。但在上课时，孩子们很喜欢听我讲故事，每次讲故事时，教室里顿时安静下来，小眼睛骨溜溜看着我，在细心倾听着。这样的感觉打心底里说也是很自豪的事情。同时，也有个别幼儿，持续的时间不会很长，一下子表现松懈、注意力不集中等的表现，这是为什么？我们应采取怎样的表现呢？让我们一起来分析一下吧！ 注意力不集中的表现是多方面的，一方面可能由于孩子精神状态不好，在幼儿园的话不像小学一样布置那么多作业，这样孩子空余的时间就更多了，有些很喜欢看电视，一看就是几个小时，上次家长也跟我提起，我家
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如何应对孩子的告状我发现我们班的幼儿告状频率越来越高，而我也一直教师整天忙于充当警察官处理告状问题。从早上到傍晚告壮现象一直在演绎：早上玩桌面玩具时因抢玩具而告状。吃点心时，有的幼儿告状有小朋友将饼干放入杯中，蘸牛奶吃。（先前我说过不能这样吃。）集体活动时，有因抢位置而告状。比如说：刚刚一个小朋友坐的是这张椅子，但当他中间去解小便或是喝水时，别人做了他原来的椅子，他就告状：老师，小朋友坐了我的椅子。户外活动时，告状现象更是频繁：老师，他抢我的玩具。老师，他打我。（可能是不小心碰到了。）老师，他在大型玩具上倒着爬。 幼儿告状
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让孩子享受艺术拥有自信引用痴呆儿变成天才的世界著名神童卡尔维特的话即使是智商再平凡的孩子，只要教育得法，也会成为优秀的人才！在音乐活动中，如何让特殊孩子感受到尊重信任，如何让每一个孩子感受尊重信任，体现赏识教育的内涵。 任教大班时，我班有一名特殊的孩子她叫顾欣雨，无论谁从看到她的第一眼就会感觉她和别的孩子不一样。有点傻傻的。后来我才知道孩子不是天生就这样，是由于她还在妈妈肚子里的时候，她的母亲误用了药，所以孩子出生后出现了智力问题。与孩子接触的一年多时间里，让我看到了孩子的进步，孩子的转变，其实她也有闪光点。 记得在我执教大班
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让孩子在学习中感受快乐学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩
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《浅谈晨间户外活动的细化管理》有感《幼儿园教育指导纲要》中提出身心并重的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间30分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的 体质，更阳光、开朗、活泼的个性。 晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：30之间开展的以体能发展为主要目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统的
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小班拟人化教学的魅力众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说再见。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。 如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人
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如何教幼儿阅读？在从教的过程中，我发现，有部分幼儿对于如何阅读图书方面的习惯很差。他们看书就是看色彩，看图画，很少孩子会去理解这些图画的意义。因此也就造成了他们不会看书，不喜欢看书的情况。 那么，又该如何教幼儿阅读呢？首先当然是培养幼儿阅读的习惯，让习惯成自然。真正融入到幼儿的一日生活中去，每天至少安排一、两次固定的阅读时间，让全班小朋友和老师一起来享受书中的故事和有趣的插图，让幼儿在一个轻松、温馨和舒适的阅读环境，不受拘束地沉浸、享受与阅读中 此外，图书的选择也是非常重要的。根据不同的教育目的，我们需要选择不同的故事内