更新时间:2014-06-22 09:38:33
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一、缘起——一江春水向东流:古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。 对于一线教师来说,在传授幼儿知识的同时,要教给幼儿学习的方法。本学期,我们开展了班级特色——泥工教学,幼儿泥工作为幼儿园艺术教育的一部分,对培养幼儿动手、动脑能力的发展有着积极的促进作用。然而,反思幼儿园泥工教学的现状,主要存在有以下几点问题:首先、教师自身的技能技巧能力有限,教师不能掌握基本的泥工捏法。其次、教师对不同年龄段幼儿的能力把握不够,不能够很好地给予幼儿适当的引导,让幼儿有充分展示的空间。以下就谈谈我在改进幼儿泥工教学方面所作的点滴收获。江西省南昌市南昌县第三幼儿园 徐娜娜 摘要:幼儿,是祖国的花朵,是民族的希望。36岁的幼儿正是身心发育的阶段,但在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害,这些意外伤害不仅影响幼儿的身体,同时也会对幼儿的心理造成影响。新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,把培养儿童安全意识和加强幼儿园安全教育提到较高的位置,这不但符合儿童的切身利益,也符合幼儿教育的基本规律。 关键词:自我保护 主题环境 家园配合 幼儿的生长发育十
崂山区实验幼儿园 刘英 赵静 小组活动指的是根据幼儿发展水平、教育内容、材料的不同,将幼儿分成若干小组进行活动的一种学习形式。它的特点是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交互作用增强,在活动中幼儿不仅可以一起操作、一起探索、一起讨论合作,而且由于活动中孩子的人数相对比较少,则更有利于教师充分观察了解每一个孩子。因此小组活动是相对于集体活动而言的,教师能更好的根据每个幼儿现有的发展水平,寻找最近发展区,创造相应条件使幼儿获得主动发展的一种活动形式。 在开展集体教育活动中我们会经常有这样的遗憾,总是有一小部分的孩子
创造力是人最重要和最有价值的一种能力,是二十一世纪对人才素质的基本要求,也是当前素质教育的核心。幼儿期是培养创造力的启蒙期,也是创造力发生、发展的关键时期,因此,培养幼儿创造力应从幼儿抓起。 兴趣是最好的老师。兴趣可以激发幼儿的好奇心和求知欲,调动幼儿主动学习的积极性,使幼儿具有更敏锐的观察力和更丰富的想象力,对幼儿创造力的培养能起到重要作用。其中,区角活动自由、自主、宽松、愉快的活动形式,易被幼儿接受。区角活动中,良好的环境、丰富的材料,能激发幼儿的创新思维,促进创造力的发展。 组织好区角活动,培养幼儿
河南省内乡县幼儿园 王小娟 有人曾说过女孩是夸出来的,男孩是使出来的,在我的教学工作中,这两句话让我也用了一把,真实地证明了它的精辟性。 秋期开学的第一天,我就深深地记住了一个男孩:周飞扬。我清楚地记得:那天,我班的三位老师,各有分工,一个在大门口站礼仪,一个在寝室招呼家长铺床,只有我一个在班级接待家长和孩子。一会 儿回应家长的各种提问,一会儿给孩子帮忙找座位,一会儿急忙看看孩子少了没有,走出去了没有此时的我,恨不得有孙悟空的分身术才好应付眼前的局面。可就在这百忙中,我不时发现有一个男孩从我身边过来过去,
四川省宜宾市市级机关幼儿园教师 冯戎 摘要 混龄教育是指让36岁不同年龄的孩子,根据自己的兴趣爱好,通过自愿选择而在一起活动的形式。这种活动的模式对幼儿的发展有着重要的影响。在国内幼儿园混龄编班相对较少。再加上开展混龄教育对幼儿的主动参与、教师在开展活动前的预设、准备工作及活动过程中的指导、评价工作提出了更高的要求。所以混龄教育活动在我国尚未普及,可以说付诸实践的较少。但当今混龄活动教育正因其活动的开放性、社会性、动态性、隐蔽性、个别性受到世界幼教同行的瞩目与关注。根据国内外相关研究情况,并结合我园实际,
现在的孩子都生活在家长的氧气里,过着衣来伸手,饭来张口的生活,家长怕孩子受伤害,什么事情都是取而代之,连孩子处理问题能力的权利都给剥夺了,因此许多孩子在遇到困难时就会手足无措,不知道该怎么办才好,这样的孩子缺乏自信心,不会很好的解决问题,不会很好的自我调节,而另一种,孩子家长的赏识教育让孩子没有承受挫折的机会,更没有承受挫折的思想准备,孩子随着年龄越来越大家长还是依旧这样,孩子也不会很好的自我调节,遇到的问题往往孩子解决问题的方法,也只有哭或是发脾气了,他知道这样家长就会来帮助他,这样是不利于孩子的成长的
一首好的名曲作品往往充满了朝气蓬勃的生活气息,能够调剂人的情绪,给人似美的感受,于是我也将世界名曲融入幼儿园的午睡活动中,似乎起到了很好的效果。 1、抓住了教育契机。每天午睡前后也有半个小时的时间,利用午睡前、起床时的空隙时间开展名曲欣赏活动,可以大大提高孩子的音乐欣赏能力。 昨天午休我特意从家里带来了班得瑞的轻音乐《迷雾森林》《寂静山林》开始我先引导孩子躺好:里面有小鸟的声音,小朋友们躺下安安静静的听才能听到喔听我说完有些孩子明显安静下来。整个午休明显比往常安静许多。 午睡前可听一些舒缓、轻柔的乐曲,音
教育的目的是为了促进儿童的发展,儿童发展的核心是儿童主体性的发展。主体是有意识、有意义并在社会实践中认识客观世界的人。因此人即主体,主体即人,人能全面利用客观世界又能全面超越客体世界,进行自我创造。幼儿主体性是指幼儿在参与活动中作为主体所具有的特征和属性,但是幼儿的主体意识不强,主体性发展程度较低,而且幼儿主体性的发挥易收环境的影响。不过,幼儿期的主体性发展却是将来发展的星星之火,我们要创造条件去发展它。 幼儿主体性发展是以活动为中介,幼儿只有投身于各种活动中其主体性才能得到发展。游戏能满足幼儿身体活动的
教幼儿学写数字 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 幼儿的小肌肉群发育尚不健全,初步书写数字时,手腕转动不灵活,握笔也很吃力,我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法,帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。 一.打破惯例,归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时,我没有按识字的顺序进行,而是把数字适当归类,先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出,这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成,笔画较简单。我根据这几个数字的的特征,还编了几句顺口溜,让幼儿边念边学。如写7时说:横--短