更新时间:2014-06-22 09:40:13
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棋类游戏利于开发幼儿的多元智能,培养幼儿的抗挫能力,形成良好的合作与竞争意识。在棋类活动中,有许多有价值的教育资源,它涉及到体、智、德、美等多方面的教育资源,以往我们开展的棋类游戏只局限于棋盘,让孩子们投入到区域活动中,往往忽视了更多的棋类活动。我们通过各种探索,把棋类游戏投入更多的教学活动中,使幼儿通过各种有趣的游戏进行,并开展有趣的棋类游戏。晨间桌面游戏是幼儿早上来园后要参与的一种游戏,其中桌面游戏包括绘画、折纸、泥塑、益智游戏、拼搭积木等。每天的游戏活动都是有一定的内容的,幼儿按照老师提供的材料进行操作。在讲评的时候,尝尝会遇到这样的情况。如:一些积木类的材料在讲评时,不好拿到前面来讲评,因为一动就会散掉;还有橡皮泥做的作品,有时拿到前面来也会散掉。如果所有的东西都拿到前面来,东西太多,也不好操作,结合这样的现象,我在桌面游戏的讲评时做了一些尝试。 一次,桌面游戏开始时我手里拿着照相机,一边指导幼儿,一边将幼儿好的作品拍下来,几乎每个游戏区
这次很荣幸有机会参加这样的一次沙龙活动来谈谈教育民主这个话题。其实类似这样的想法在我心里又来已久,只是一直不知道如何用正确的语言来表达。这一次以一个崭新的观念提出来,一下子让我豁然开朗。那么我们为什么现在要将教育民主作为一个专题提出来呢?,我想可能是因为在我们的日常教学中还没有正真的运用好民主,正真的做到民主吧。然而教育民主,对待孩子民主,其实这一点,却是我们每一名教师必须做到,迫在眉睫的事情。现在的社会是自由的,民主的,个性的社会,现在的孩子也已经不同于以往的孩子,他们有思想,有主见,有创新,如果我们还
咸阳市彬县公刘幼儿园:杨小芳 电话:13759721793 QQ:893963772 泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱,因为玩泥是孩子的天性,当孩子手中握住一团泥,对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧,又提高了幼儿素质,同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说:儿童的智慧,在他的手指尖上。这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。那么,如何让
石嘴山市大武口区幼儿园 何淑霞 著名教育家陶行知在他的《创造的儿童教育》一文中提出:解放孩子的双手他认为人类的活动是靠双手进行的,若使人类把双手束缚起来,就不能执行大脑的命令,他希望幼儿教师应多给孩子动手的机会,让孩子在动手的过程中发挥他们的创造力。《幼儿园教育指导纲要》中也提倡让幼儿在动手操作的过程中主动去发现问题,探索问题,从而获得知识。可见动手能力对幼儿的发展具有非常重要的意义,那么在教育活动中如何培养幼儿的动手能力呢? 一、 创设良好的教育环境,激发幼儿产生动手的欲望 。 创设良好的教育环境,首先
《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题,根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。 在一日生活的各项活动中,情况不断出现,时时都有问题这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从时间上、顺序上、和质量上制订一日生活日程表,在什么时间干什么,对教师应达到什么标准都做出明确规定;要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力,一方面接受老师的培养引导,一方面通过自身直接的实践活动,逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么,使孩子能轻
四川绵阳涪城区剑门路剑门路西段278 号幼儿园 吕春琴 自从我们幼儿园开展信息化以来我们在常规教养生活中以探索尝试的方式将信息化运用在幼儿的学习生活中,在此过程中幼儿的视野开阔了,学习的兴趣高涨了,学习更积极主动了,我们老师的教育手段也与以前有了不一样的更新,这些都得益于信息化的开展运用。 在日常生活中我们充分运用信息化手段,幼儿常规养成上次序井然。每天接待幼儿入园时间我们播放晨间音乐,幼儿会迎着我们的微笑,感受着优美的音乐,进入一天舒适的幼儿园生活。以前上课时我们以琴声提醒幼儿准备上课,弹完琴还要大声的
提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。 一、根据需要设计不同类型的问题。 在教学活动中,教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应,设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题,才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平,并进一步促进幼儿认知的发展。 二、突出重点,并给予适宜的回答时间。 在教学活动中,教师提出的问题有的是核心问题,有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮,使幼儿的学习探究活动得到最大
二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 二期课改的实施,给我们教师带来了挑战,它冲击着我们头脑中已有
教幼儿学写数字 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 幼儿的小肌肉群发育尚不健全,初步书写数字时,手腕转动不灵活,握笔也很吃力,我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法,帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。 一.打破惯例,归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时,我没有按识字的顺序进行,而是把数字适当归类,先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出,这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成,笔画较简单。我根据这几个数字的的特征,还编了几句顺口溜,让幼儿边念边学。如写7时说:横--短