首页 > 幼教论文 > 幼儿园教师探索论文
棋类活动与幼儿园教育——课程资源开发

棋类活动与幼儿园教育——课程资源开发

更新时间:2014-06-22 09:40:13

《棋类活动与幼儿园教育——课程资源开发》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

棋类游戏利于开发幼儿的多元智能,培养幼儿的抗挫能力,形成良好的合作与竞争意识。在棋类活动中,有许多有价值的教育资源,它涉及到体、智、德、美等多方面的教育资源,以往我们开展的棋类游戏只局限于棋盘,让孩子们投入到区域活动中,往往忽视了更多的棋类活动。我们通过各种探索,把棋类游戏投入更多的教学活动中,使幼儿通过各种有趣的游戏进行,并开展有趣的棋类游戏。

  孩子们从小班开始,在教室内玩的都是区域活动,教室外体育游戏,老师们想尽办法去开发更多的游戏去吸引孩子,让孩子愿意去玩,按理说,玩是孩子的天性,我们的区域活动内容也大部分是以玩为主,很多游戏都是让孩子充分的发挥自己的想象力,敢于创新,勇于挑战。可一到大班,很多孩子对每天的区域活动、体育活动失去了原有的兴趣,我想,何不开发些新鲜有趣的游戏,作为我们自己的特色教学呢?于是我们就想到了下棋。记得伟大的革命导师列宁曾形象的把下棋比喻为“智慧的体操”。在幼儿学习时期以棋类游戏来充实幼儿学习生活,能有效锻炼幼儿思维,更重要的是能培养幼儿与伙伴之间的相处、合作能力、想象能力,并且在开发智力因素和非智力因素两方面都有益处。因为棋类游戏有很多种,我们可以变换着种类指导孩子参与到棋类活动中来。

  如何让孩子参与到这项活动中来?棋类教育能否与一日活动结合呢?抛开以往单调的形式,我想到把棋类游戏融入到德、智、体、美整个一日活动中,在教师指导下,充分发挥孩子自己的想象力,让孩子们在自己的游戏中去玩耍,并体验快乐。

  一、利用体育游戏吸引孩子。 在幼儿园大班,有些孩子已经对棋类游戏产生了兴趣,也初步认识了和接触了几种棋类如五子棋、跳棋等。但也有的孩子没有接触过棋类。为了让孩子对各种棋类活动产生兴趣,也为了让孩子们积极地参与到棋类活动中来,于是又先想到了把棋类游戏开展到室外,从小小的棋类体育游戏着手。让孩子们从自己做小棋子,从而提高幼儿对棋盘以及各类棋子的认识。于是,我搜集各种简单的民间棋类游戏,比如说四鼎棋、鸡狗鹅鸭棋、动物棋、跳棋、米字棋、数字棋、认字棋等等。教孩子从认识棋盘、棋子,然后教他们棋子的走法,最终学一些下棋的技巧。一段时间以后,大部分孩子掌握了多种棋类游戏的规则。

  二、充分挖掘孩子们的积极性和创造性。一是让孩子利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子,例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘,用画棋子的方法玩五子棋,用小石块或者用过的橡皮泥做棋子。二是在下棋的过程中告诉孩子可以不局限于游戏规则,可以按照自己的想象力来进行游戏,充分发挥孩子的想象力和创造力。

  三、采用多种方法多管齐下,使孩子们对棋类活动的兴趣日渐浓厚。

  1.鼓励激励法:为了使棋类游戏增加趣味性,也为了激发孩子们之间的竞争力,我设计了一张棋类记录卡,让下棋的孩子记录下下了几局,然后胜利者在评比栏中贴标志。每周结束,看看谁是“棋王”,这样无形中大大激发了孩子们学习下棋的上进心。

  2.营造氛围法:通过教师自身和孩子一起下棋,言传身教,这个时候是孩子们最活跃的时刻,谁和老师下棋谁就会觉得十分光荣,就会得到孩子们羡慕的眼神,这也成为我对平时表现好的孩子的一种奖励了。看到孩子们活泼开朗的融入到这样的氛围中,作为他们的老师,心里也是由衷的欣慰。

  3.身临其境法:把院子设置成一个大的棋盘,让小朋友们充当棋子,在院子里下棋?课外活动期间,让孩子们自己做棋子。一个棋盘上就有十几个孩子共同游戏,使孩子们愿意去玩游戏。

  4.丰富想象法:提供几种常见的棋类游戏,让孩子们自己去开发新的游戏,并投身游戏,并开展对抗,并向同伴介绍自己创造的游戏,分享自己成功的快乐。

  四、为把棋类游戏贯穿于一日活动的始终,时间安排:

  1.入园时间:早上幼儿入园晨检后,孩子们时常坐在座位看图书、讲故事,有的孩子时常在座位上空等,这个时间可以让孩子下棋,自由组合,既不会让部分幼儿无所事事,又丰富了晨间活动。

  2.集体教学活动和早操时间:在做完操后,孩子们可以自由在院子里的棋盘上下棋。

  3.午餐和饭后活动时间:在午餐后,针对有的孩子吃的快,先吃完饭的孩子可以自由在区角下棋。这样既可以不打搅吃饭慢的孩子,又可以防止先吃晚饭的孩子乱跑,一举双得。

  4.区域户外活动时间:我们可以让区域活动时间更加丰富,除了在益智区外,可以在美工区,室外院子里的棋盘上自由结合下棋。这样让孩子想玩什么就玩什么,既不会感到枯燥,又丰富了孩子们的课外生活。

  5.离园活动:在针对家长晚来的部分孩子,组织他们玩棋,既丰富了离园活动,又不会让孩子等待。

  随着孩子将近毕业,孩子们参与棋类游戏的人数组逐渐增加,兴趣日渐浓厚。而且自从开展了棋类游戏,幼儿的思维活跃了,注意力集中了,团队意识增强了,在数学、认字、及空间位置也有了很大的进步。更为重要的是一日活动也更加丰富多彩了,让孩子去创作棋盘,发挥想象,充分利用各种材料,使孩子消除了“孩子对区角枯燥无味,单调重复”的现象,让孩子们在自己的游戏中,更加丰富。希望孩子们在教师的引导下,会更加自己想出跟很多的游戏,喜欢下去,更乐于参与各项棋类活动,让棋类游戏伴随他们在以后的每一天,快乐成长每一天。
相关阅读
推荐
  • 晨间桌面游戏讲评新尝试

    晨间桌面游戏是幼儿早上来园后要参与的一种游戏,其中桌面游戏包括绘画、折纸、泥塑、益智游戏、拼搭积木等。每天的游戏活动都是有一定的内容的,幼儿按照老师提供的材料进行操作。在讲评的时候,尝尝会遇到这样的情况。如:一些积木类的材料在讲评时,不好拿到前面来讲评,因为一动就会散掉;还有橡皮泥做的作品,有时拿到前面来也会散掉。如果所有的东西都拿到前面来,东西太多,也不好操作,结合这样的现象,我在桌面游戏的讲评时做了一些尝试。 一次,桌面游戏开始时我手里拿着照相机,一边指导幼儿,一边将幼儿好的作品拍下来,几乎每个游戏区

  • 让孩子变成学习的主人——开创自主、开放的民主教育

    这次很荣幸有机会参加这样的一次沙龙活动来谈谈教育民主这个话题。其实类似这样的想法在我心里又来已久,只是一直不知道如何用正确的语言来表达。这一次以一个崭新的观念提出来,一下子让我豁然开朗。那么我们为什么现在要将教育民主作为一个专题提出来呢?,我想可能是因为在我们的日常教学中还没有正真的运用好民主,正真的做到民主吧。然而教育民主,对待孩子民主,其实这一点,却是我们每一名教师必须做到,迫在眉睫的事情。现在的社会是自由的,民主的,个性的社会,现在的孩子也已经不同于以往的孩子,他们有思想,有主见,有创新,如果我们还

  • 浅谈大班幼儿泥工活动的开展

    咸阳市彬县公刘幼儿园:杨小芳 电话:13759721793 QQ:893963772 泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱,因为玩泥是孩子的天性,当孩子手中握住一团泥,对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧,又提高了幼儿素质,同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说:儿童的智慧,在他的手指尖上。这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。那么,如何让

  • 浅谈教师在幼儿动手能力方面的指导

    石嘴山市大武口区幼儿园 何淑霞 著名教育家陶行知在他的《创造的儿童教育》一文中提出:解放孩子的双手他认为人类的活动是靠双手进行的,若使人类把双手束缚起来,就不能执行大脑的命令,他希望幼儿教师应多给孩子动手的机会,让孩子在动手的过程中发挥他们的创造力。《幼儿园教育指导纲要》中也提倡让幼儿在动手操作的过程中主动去发现问题,探索问题,从而获得知识。可见动手能力对幼儿的发展具有非常重要的意义,那么在教育活动中如何培养幼儿的动手能力呢? 一、 创设良好的教育环境,激发幼儿产生动手的欲望 。 创设良好的教育环境,首先

  • 在一日活动中进行随机教育

    《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题,根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。 在一日生活的各项活动中,情况不断出现,时时都有问题这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从时间上、顺序上、和质量上制订一日生活日程表,在什么时间干什么,对教师应达到什么标准都做出明确规定;要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力,一方面接受老师的培养引导,一方面通过自身直接的实践活动,逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么,使孩子能轻

  • 信息化在幼儿日常教养中的运用

    四川绵阳涪城区剑门路剑门路西段278 号幼儿园 吕春琴 自从我们幼儿园开展信息化以来我们在常规教养生活中以探索尝试的方式将信息化运用在幼儿的学习生活中,在此过程中幼儿的视野开阔了,学习的兴趣高涨了,学习更积极主动了,我们老师的教育手段也与以前有了不一样的更新,这些都得益于信息化的开展运用。 在日常生活中我们充分运用信息化手段,幼儿常规养成上次序井然。每天接待幼儿入园时间我们播放晨间音乐,幼儿会迎着我们的微笑,感受着优美的音乐,进入一天舒适的幼儿园生活。以前上课时我们以琴声提醒幼儿准备上课,弹完琴还要大声的

  • 幼儿园课堂提问的有效性

    提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。 一、根据需要设计不同类型的问题。 在教学活动中,教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应,设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题,才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平,并进一步促进幼儿认知的发展。 二、突出重点,并给予适宜的回答时间。 在教学活动中,教师提出的问题有的是核心问题,有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮,使幼儿的学习探究活动得到最大

  • 二期课改的体会:注重幼儿兴趣和能力特点

    二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 二期课改的实施,给我们教师带来了挑战,它冲击着我们头脑中已有

  • 该如何教幼儿学写数字

    教幼儿学写数字 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 幼儿的小肌肉群发育尚不健全,初步书写数字时,手腕转动不灵活,握笔也很吃力,我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法,帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。 一.打破惯例,归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时,我没有按识字的顺序进行,而是把数字适当归类,先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出,这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成,笔画较简单。我根据这几个数字的的特征,还编了几句顺口溜,让幼儿边念边学。如写7时说:横--短

点击查看更多