晨间桌面游戏讲评新尝试

摘 要：由全国亿万学生阳光体育运动领导小组主办的2007中国青少年体质健康论坛于6月1日在北京钓鱼台国宾馆开幕。本次论坛是阳光体育运动开展以来一项重要的举措，以健康、运动、阳光、未来为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。 为贯彻全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万

内容提要：兴趣是幼儿学习的动力，是学习的助推器。幼儿园《纲要》中指出幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位这决定了幼儿健康教育是幼儿教育最为重要的组成部分;而幼儿的年龄特点决定他们在体育活动中常常兴趣很浓但又很快失去，保持的时间比较短，给人以虎头蛇尾的感觉。因此，维持幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要，那如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢?具体的实践表明：趣味性体育游戏是促进幼儿身体发展的有效途径。积极创设和开发游戏情景是促进幼儿活动兴趣的有效方法。适宜选择和使用游戏材料能够激发幼儿参与活动的兴趣。正确

趣中求效，我觉得这个趣字对于每个教学活动来说，非常的重要，是上好一节课的关键所在。活动有趣了，吸引孩子们的注意了，激发他们学习的兴趣了，那么孩子们会全身心地投入到活动中，这样活动才能取得很好的效果。 一、创设情境，巧妙导入，引人入胜。 俗话说得好，好的开端等于成功的一半。在一堂课中，教师的一些导入语或为幼儿创设的情景，往往能收到先声夺人，引人入胜，诱发兴致，启迪思维的功效。教师若能设置具有启发性、探索性并同时具有趣味性的疑难问题，开始就创设悬念，使幼儿积极主动地参与学习，就会提高整个课堂的教学效率。 例如

新《纲要》强调：让教育跨越幼儿园围墙、充分利用社区资源，以拓宽孩子学习和生活的空间。乍幼天妃分园毗邻港龙社区，与社区只有一堵围墙之隔。社区内有医护站、老人休闲活动的茶室、警务站等。 我们借来了扩音器，将班级内结合早期阅读的特色活动进行对外展示，13日上午，四个班级排练的节目送到港龙社区作宣传。小区里的居民、祖辈家长抱着婴幼儿纷纷从家中赶来，医护站、茶室里的人探出了脑袋。四个节目分别是大3班的儿童剧《照镜子》、孩子们一边敲击响板一边有节奏地念着，一对可爱的双胞胎姐妹表演着《照镜子》，小2班李书芬讲述了大图书

巴中市平昌县江口示范幼儿园 祝庆 全民健身的热潮记忆犹新，素质教育的呼声如火如荼，幼儿做为祖国幼小的花朵，幼儿的健身显的尤其重要，而体育更是素质教育中重要的一环。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要）要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，体是首位，这正体现了幼儿园教育中体育的重要性。下面是我对幼儿体育的一些观点和看法： 一、幼儿体育的重要性 身体健康是生命之本，套用句老话，身体是革命的本钱，幼儿体育活动是影响幼儿健康最重要的因素，所以幼儿体育是以生命安全为本，以培养幼儿的安全意识，锻炼

整合既要考虑运动教材与学习、生活、游戏的整合，又要考虑教育方法的整合，还要考虑各种教育资源的有效整合。尤其是将运动课程和主题活动有机整合。以及其它科目有效的整合，是我们值得探讨的问题。 从根本上说，幼儿园的教育本来就是一个综合体，学习就是一个完整的过程，将教育内容分为五个领域，是成人从自己的见解出发对课程内容的相对划分，我认为运动课程教育与其它各领域的内容是相互渗透的。 1，首先设置运动主题要根据幼儿的年龄特点，运动技能或者某运动的元素为切入点融合其它教育学科内容。 2，在运动课程中渗透了幼儿情感教育。任

一、背景 习得性无能这一词最初由塞利格曼(Seligman,1967)研究动物行为时提出的。他发现当动物无法避免有害或不快的情境而获得失败经验时，会对日后应付特定事物的能力起破坏性效应。经深入地研究发现，人类也同样有这种行为。如拿两组幼儿作被试，一组顺利地完成终止噪音的任务，而让另一组无法终止噪音，结果使后一组在最初的任务中产生习得性无能。接着，让两组幼儿猜谜语，结果表明有习得性无能心理障碍的被试者，猜谜成绩不如前者。可见，所谓习得性无能是指个人经历了失败与挫折后，面临新的困难时产生的无能为力的心理状态与

现在的孩子都生活在家长的氧气里，过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长怕孩子受伤害，什么事情都是取而代之，连孩子处理问题能力的权利都给剥夺了，因此许多孩子在遇到困难时就会手足无措，不知道该怎么办才好，这样的孩子缺乏自信心，不会很好的解决问题，不会很好的自我调节，而另一种，孩子家长的赏识教育让孩子没有承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备，孩子随着年龄越来越大家长还是依旧这样，孩子也不会很好的自我调节，遇到的问题往往孩子解决问题的方法，也只有哭或是发脾气了，他知道这样家长就会来帮助他，这样是不利于孩子的成长的

环境对于人的认知、语言、情感态度等方面的获得发展具有很大的影响，正如蒙台梭利所说：在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。《纲要》也把环境看做一种教育资源，这就要求我们对环境进行设计，以充分地发挥环境的促进功能。下面就在构建积极的生态环境中，促进教师的专业成长，谈谈我们的体会。 一、环境创设架起师幼互动的桥梁 幼儿与环境的互动过程中是教师了解幼儿的主要途径。如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，用什么方法来作用于物体，遇到了什么问题和困难等。这要求我们所创设