浅谈幼儿创造性思维能力的培养

摘要：本文先介绍了幼儿园环境教育这一概念，立足于当前幼儿园环境教育方面存在的问题， 提出了开发幼儿园环境教育资源的意义。教育资源主要包括社区资源`家庭资源，大自然资源以及幼儿园内的教育资源，然后阐述可课程资源开发的策略和途径。 关键词： 幼儿园环境教育 园内资源 园外资源 社区资源 家庭资源 活动室 Summary: This text introduce this content of kindergarten environmental education first ,base on the env

正值春风柔柔、春雨沙沙、春花烂漫、春草萌发的季节，《我与春天有个约会》的主题网络在

崂山区实验幼儿园 刘英 赵静 小组活动指的是根据幼儿发展水平、教育内容、材料的不同，将幼儿分成若干小组进行活动的一种学习形式。它的特点是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交互作用增强，在活动中幼儿不仅可以一起操作、一起探索、一起讨论合作，而且由于活动中孩子的人数相对比较少，则更有利于教师充分观察了解每一个孩子。因此小组活动是相对于集体活动而言的，教师能更好的根据每个幼儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造相应条件使幼儿获得主动发展的一种活动形式。 在开展集体教育活动中我们会经常有这样的遗憾，总是有一小部分的孩子

摘要：近年来，由于应试教育、家长的期望、幼儿教师水平参差不齐等诸多因素的影响，违背幼儿身心发展特点和教育规律的幼儿教育小学化倾向正日益危害幼儿的成长和幼儿教育的健康发展，并且引起人们的关注和思考。 关键词：幼儿教育、小学化、幼儿教师 幼儿园是儿童早期成长中影响最为深刻的环境之一，它为人的一生发展奠定了基

九畹镇幼儿园 张琼英 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿个体在学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的各项教育教学活动应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基

《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。 在一日生活的各项活动中，情况不断出现，时时都有问题这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从时间上、顺序上、和质量上制订一日生活日程表，在什么时间干什么，对教师应达到什么标准都做出明确规定;要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力，一方面接受老师的培养引导，一方面通过自身直接的实践活动，逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么，使孩子能轻

《飞快行动》反思 太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 谢芳 在组织体育活动时，我常常觉得幼儿的常规很难控制。他们喜欢自由自在的玩耍，很活跃。但幼儿的自我保护意识差，稍不注意，就会发生事故。如果老师只是一味的强行压制，幼儿只会更加无视规则，或者丧失积极性。如何让他们能自觉的遵守活动规则，需要老师运用一些方法和策略。 趣味的游戏规则有利于促进幼儿参与活动的兴趣。在活动过程中，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。如飞快行动中，老师明确了每个幼儿的角色小小救护员，并赋予老师自己总指挥的角色，和幼儿共同游戏，以积极愉快的

教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展。主体是有意识、有意义并在社会实践中认识客观世界的人。因此人即主体，主体即人，人能全面利用客观世界又能全面超越客体世界，进行自我创造。幼儿主体性是指幼儿在参与活动中作为主体所具有的特征和属性，但是幼儿的主体意识不强，主体性发展程度较低，而且幼儿主体性的发挥易收环境的影响。不过，幼儿期的主体性发展却是将来发展的星星之火，我们要创造条件去发展它。 幼儿主体性发展是以活动为中介，幼儿只有投身于各种活动中其主体性才能得到发展。游戏能满足幼儿身体活动的

长阳县教工幼儿园 刘安梅 幼儿升入大班后，幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿身心和谐发展。因次，对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅的认识。 一、培养良好的学习习惯 幼儿园与学校是两类不同的教育机构，学习时间、学习内容、学习方式、