更新时间:2014-07-21 06:43:49
《整合利用其他科教资源,增强幼儿的科学素质》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
杨海云说实在的,在最近几年的围棋教学中,我这是第五次进行围棋公开教学了,可以说,每一次的教学对我来说都是一次锻炼和提高。如何将复杂而枯燥的围棋教学转化为深受幼儿喜欢的活动,把孩子带到快乐的、多姿多彩的、趣味无穷的围棋世界里,而且要将它与课程很好的得到整合,这确实需要老师要花一番功夫,动一番脑筋去研究,去深思的。下面将我在本次围棋教学中如何将围棋与课程有效整合的,谈一下自己的做法: 一、围棋活动与语言的整合。 1.运用故事帮助幼儿理解围棋知识。 听故事、讲故事是幼儿十分喜爱的活动,抓住幼儿的这一特点,我采用故事教
让教育融入生活之中 “教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。” 孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 科学教育生活化,生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此,在幼儿科学活动中,我们应奏响“生活化的乐章”,沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价
陈鹤琴说过:凡是儿童能够做的,应当让他自己做,凡是儿童能够想的,应该让他自己想。因此,我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界,激发幼儿强烈的求知欲望,从而获得知识,掌握探索的方法。例如有一天,我班的倪凯澄小朋友带来了两只小鸭,小朋友很兴趣,于是我们就开展了认识鸭子的系列活动。小朋友听到小鸭子嘎嘎叫时,小朋友都很关心,有的幼儿说,小鸭子可能看见人多害怕了;有的幼儿说,小鸭子可能肚子饿了;有的幼儿说,要喂吃的给小鸭子,它肚子饿得呱呱叫了听着孩子们的议论声,我就请孩子们先讨论小鸭子要吃什么东西
情境再现:在《小蚂蚁的生日会》活动后,雯雯走过来问我:老师毛毛虫是昆虫吗?孩子用疑问的眼神看着我。我说:你觉得它是昆虫吗?说说你的想法?她说:老师毛毛虫有很多脚,它好像不是昆虫,你刚才讲到昆虫是有六只脚的。我又说:那我们刚才讲到蚕是不是昆虫呢?它说:是的。我说:那毛毛虫也有着和蚕一样的特点,它的一生要经过几个生长的过程,它是在不断的变化的。一会我们在电脑上一起来看看,毛毛虫的生长过程,最后,你再来告诉我,毛毛虫是不是昆虫,好吗?幼儿休息后,幼儿集中在一起。我说:雯雯刚才提出了一个很好的问题:毛毛虫是不是昆
在科学技术日益发达的今天,科学教育越来越受到人们的重视,人们已清醒地认识到国际竞争的关键在于科技的竞争,而归根结底又都是科技人才的竞争,于是各国纷纷推出以培养科技英才为目标的科学教育计划。现在有很多国家又认识到:仅靠少数科技人才是不行的,要从根本上提高民族的科技素质,就必须实施面向大众的科学教育,于是便提出了以促进全民科技素质的提高为宗旨的科学教育计划。我国提出了希望工程和科教兴国战略,目的就是提高全民族的科技素质。既然国家如此重视科学教育,那么幼儿园如何搞好科学教育呢?下面我结合自己教育的经验,谈谈自己
炎炎的夏天已经来了,高温的天气似乎没有影响到孩子们愉快的心情,女孩子们在一起比着转小花裙子,男孩子们在一起玩水、嬉戏,他们尽情的享受着夏季的快乐。韩浩和张钦给孩子们带来了另一种快乐:他们买了小蝌蚪放在班里。 新成员的到来给了孩子们无限的乐趣,小蝌蚪一天天的长大了梅雨季节种植区一下子热闹了起来,成了孩子们最喜欢去的区域之一,你看小蝌蚪多可爱啊老师你来看看啊,这只小蝌蚪已经长出后腿来了你们猜,哪只小蝌蚪游的最快?每当孩子们兴高采烈的围在种植区目不转睛的关注着小蝌蚪时我都会感到非常的欣慰,因为孩子们在与小动物接
幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么,该怎样教,现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化,又有哪些方法和策略呢? 一、 幼儿科学教育的任务 (一)释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发
科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身活动,对周围世界进行感知,观察,操作,发现问题,寻求答案的探索过程。 而记录又是科学教育活动的重要环节。有效地记录形式可以使幼儿在一次次如实地探索记录过程中养成尊重事实,实事求是的科学态度和科学精神,促使幼儿更加细致的观察,更加认真地思考,将零散的知识经验系统化,从而在一次次记录和实验的对比中调整自己的认识,逐步实现自我建构科学知识与经验,为最终形成科学的概念奠定基
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:科学是一种探索,而探索是非常有趣的。可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入。 1、 自主选择材料,探索发现奥秘 材料既是引发幼儿探究的刺激物,又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介,我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。 如风的形成,幼儿对于风,可以说是再熟悉不过了。他们在日常的生活中,常常能感受到风的存在,他们会说今天风好大呀!