如何将围棋活动与课程有效整合——围棋活动《征吃》教后有感

张家港市塘桥中心幼儿园 钱静珍 一般的科学活动，都会让幼儿通过操作，发现基本特征。但如果利用游戏来进行教学，那就不同了。游戏是小班幼儿活动的最佳方法，而在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。 从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在科学活动《小动物找家》中，我先利用图片让幼儿说出小鸟、小鱼的家，再让他们讨论天空中飞的小动

区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，幼儿能通过自身的活动，主动获取知识经验，同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿，从而更好地根据幼儿的个体差异，有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习，针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题，谈谈自己一些粗浅的看法。 一、关注适宜性。 在选择活动内容的时候，不能仅仅考虑与主题的整合，还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如，关于沉浮的活动内容，小班可以组织洗水果活动，引导幼儿在洗水果中观察水果在水

让教育融入生活之中 “教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。” 孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 科学教育生活化，生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此，在幼儿科学活动中，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动的联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价

大桥局幼儿园 万彩霞 贺剑虹 一． 问题的提出 皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在不断地与环境和材料的相互作用中获得的，幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的，形象的，思维常常需要动作的帮助；他们对世界的认识还必须以材料为中介，在很大程度上借助于对材料的直接操作。因此， 幼 儿的各种活动都离不开材料。我们通过调查问卷的形式对我园教师在科学活动中选择使用操作材料情况进行了深入的了解和分析，从调查问卷统计表明：教师们都能根据幼儿的年龄特点选择合适的操作材料，知道在科学操作活动应为幼儿提供数

永春县东平中心幼儿园 郭秀明 据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，现在一般人只使用了大约10%的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发。由此可见，人脑的潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒、去探索。我认为，开发人的潜能可以有各种方法，通过多种途径来实现。对幼儿来说，他们自制能力差，做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。因此只有以兴趣来正确引导幼儿，以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能，才是最有效的。为此，我利用农村幼儿园的特点，以培养幼儿的兴趣为切入口，积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。

陈鹤琴说过：凡是儿童能够做的，应当让他自己做，凡是儿童能够想的，应该让他自己想。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。例如有一天，我班的倪凯澄小朋友带来了两只小鸭，小朋友很兴趣，于是我们就开展了认识鸭子的系列活动。小朋友听到小鸭子嘎嘎叫时，小朋友都很关心，有的幼儿说，小鸭子可能看见人多害怕了；有的幼儿说，小鸭子可能肚子饿了；有的幼儿说，要喂吃的给小鸭子，它肚子饿得呱呱叫了听着孩子们的议论声，我就请孩子们先讨论小鸭子要吃什么东西

俗话说：他山之石，可以攻玉。我们通过学习别人的东西，来完善自己。在开展小班科学活动的时候，不同的人，都会有各自的教学方式，来引导孩子。 这是一位幼儿园老师根据自己的经历写的一篇文章。我觉得有几点对我自己有所点播： 一是准备的材料要直观接近于生活,越真实越好。 二是活动中为幼儿准备的材料要丰富多样,要具有可选择性和多种组合的功能,并随时根据幼儿的兴趣需要,不断扩展和增加材料。 三是幼儿的科学教育必须成为幼儿主动学习,主动探索的过程,因此在科学活动的组织中,让幼儿在主动探索去学习科学是最主要,它取决于教师的教

新年快到了，本月我们有一个主题是高高兴兴。在本月主题高高兴兴活动中，有一节课是科学：玩玩具,真开心。玩具对于幼儿来说并不陌生，但现在科技的发展，小朋友的玩具也在高科技起来。 这节课幼儿很喜欢，因为他们不但可以玩自己的玩具，还可以和幼儿交换玩，所以他们都很开心。现在的孩子由于都是独生子女，家庭条件也比较好，他们的玩具比较多，玩具很能吸引年龄小的孩子。在这次活动中，我的目标是：1、激发幼儿主动探索科学知识的兴趣.。2、喜欢玩玩具，有良好的操作习惯。为此我选择的材料都是幼儿常见、常玩的玩具，有：电动、拖拉、遥控

今天的教师论坛活动要讲的是科学教育建构式课程下的科学教育。虽然在平时的工作中也会关注孩子们的科学活动，但是要做为一次活动在众多优秀同事们面前现丑，还是感觉胆怯。题目读了无数遍也无从下手，不知道该从哪方面讲起，也不知道自己对这一主题的理解是否正确。还好，这是个论坛，就像网上的论坛一样，是大家畅所欲言的地方，也是共同学习的地方。 孩子爱问为什么，他们的问题会没完没了，有一颗好奇心是孩子与生俱来的特性，因而培养孩子的探索欲是建构式书中科学教育的第一大目标；第二是能运用多种感官，动手动脑，探究问题；第三、能用语言