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科学教育中幼儿潜能的挖掘

科学教育中幼儿潜能的挖掘

更新时间:2014-07-21 06:43:50

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永春县东平中心幼儿园 郭秀明

  据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,现在一般人只使用了大约10%的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发。由此可见,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索。我认为,开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现。对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能,才是最有效的。为此,我利用农村幼儿园的特点,以培养幼儿的兴趣为切入口,积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。

一、 感官动员,激发潜能

农村有着天独厚的自然条件,是幼儿熟悉的自然环境。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我经常组织幼儿到大自然中去观察,积极引导幼儿在观察中思考,在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,调动自己的感官去感知周围的事物,使他们对周围环境产生浓厚的兴趣。在认识春、夏、秋、冬季节的活动中,我根据季节的不同组织幼儿到户外去观察天气的变化,感受气温的冷暖,欣赏农村的芒、藤、竹、麦杆、野花、野草等自然景物,及时引导幼儿观察农作物、花草树木等生长过程,了解人们的劳动情况,让幼儿充分调动自己的感官,走出活动室,在美丽的大自然中,去寻找季节


的不同特征,感受自然界的美与神奇,这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增强了对科学的兴趣。又如在认识“草地上的花、草、虫”的活动中,我组织幼儿到户外的草坪里寻找,看一看草地上有什么花草?草地里有些什么虫?说一说各种虫的外形特征,让幼儿用自己的童言稚语来描述,幼儿无拒无束,气氛活跃,当幼儿捉到蜗牛、天牛、蝈蝈、蟋蟀时,个个都欢呼雀跃,表现出了幼儿对科学的高度热情。

二、 动手操作,挖掘潜能

在科学教育活动中,让幼儿主动参与,亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性,增强幼儿对科学的兴趣,在设计科学活动时,我非常注重让幼儿动手操作这一环节,尽可能利用农村丰富多样的材料,让幼儿亲自去尝试,去体验。在认识“沉浮”活动中,我们向幼儿提供了石头、泡沫、竹叶、铁块、苍耳、各种纸等许多材料,先让幼儿试一试哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来,浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃,跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里,使钉子浮起来;有的在木头上放一块小石头,使木头沉下去……多么丰富的想象啊!在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣,而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。又如,在认识各种树的活动中,我先让带幼儿到大自然中感知树的外形、高矮、粗细,比较它们的异同点,然后让幼儿思考:除了用尺可以来测量树木以外,还可以用什么方法测量树木更方便?有的说用绳子量;有的说用布条量;有的说用手量;有的说用竹子量……最


后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。这两个比较抽象的概念,通过幼儿动手以后变得具体化了,此时,幼儿对测量树木的兴趣也达到了高潮。

三、整合课程,表现潜能

科学教育和美术活动有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品,从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。在“有趣的叶子”活动中,我们先组织幼儿到户外认识各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中,把千姿百态的叶子想象成不同的东西,构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成蓝猫、天线宝宝;有的将叶子拼成了奥特曼、飞碟,有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图,有的拼成了船、花等等。然后,我把幼儿的作品收集起来,举行作品展览会,让幼儿在展览会上介绍自己的作品,这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会,也为幼儿创造了表现语言才能的机会,幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。此外,科学教育也可以和音乐、参观散步、健康教育等领域有机地结合在一起,将起到事半功倍的效果。

四、积极评价,升华潜能

幼儿由于其年龄特征的关系,对任何事物都极易产生兴趣,但往往持续时间不长,经常会转移自己的注意力。对于刚培养起来的兴趣,对某些方面的特长,教师要善于发现并及时加以巩固。因此对幼儿的闪光点应及时给予肯定、鼓励,进行积极评价。 在主题活动中,我先带幼儿去寻找生活中各种各样方形的东西,认识它们的名称。然后让幼儿在一个事先画好的方形上添上几笔,使其变成一样方的东西。幼儿对此兴趣很高,有的画成汽车;有的画成高楼;有的画成了游泳池;还有一个小朋友竞画了火箭。瞧,孩子的想象多丰富!我及时抓住机会, 对每个幼儿的作品进行评价。不管幼儿画的怎样,都尽可能地鼓励,让幼儿稚嫩的心灵获得成功感,满足感。

这样他们才觉得有趣,才能充分发挥想象力,养成感于想象、善于想象、大胆表现想象的良好习惯。也正因为教师敏感地觉察到幼儿的需要与兴趣,幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘,最终实现升华。

实践证明:每一个孩子生下来就有很强的可塑性,幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一,同时也具有很大的潜能需要开发。作为教师,如果能以兴趣为载体,从各个角度积极开发挖掘他们的潜能,使幼儿的潜能得到充分的发挥,幼儿的能力必将有很大提高。
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