首页 > 幼教论文 > 幼儿园科学活动论文
阳光园科学领域实践的点滴感悟

阳光园科学领域实践的点滴感悟

更新时间:2014-07-21 06:43:50

《阳光园科学领域实践的点滴感悟》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

科学领域对我来说一直是一项望而却步的大难题,我自认为我的逻辑思维很迟钝,文字领悟力很差,难以用科学的教育方法去充分解放孩子的头脑、手脚、五官。在不算短也不算长的教育道路上,科学领域的实践困惑我主要概括为以下几个方面:

1.、教案设计与实践中问题的提出是否做到语言精练、言简意赅?是否做到层层递进?用词是否准确?

科学领域对语言的要求是很严格的,我在设计教案时总是为语言如何做到既简明又扼要而头疼不已。短了怕孩子不懂,长了又显得罗嗦。在整个教案的问题设计中也不能全面的做到层层递进,比如单双数的认识,应该先让她们会数数有多少,再认识什么是单什么是双,最后再去认识单数和双数。最头疼的还是整个教案的用词是否做到准确合理?比如一只鸟、一头牛,圆形、圆柱形,会飞会爬几只脚等等,是不容许半点错误的。如果教师也含糊其辞,那就会误人子弟。

2.、教学实践中教学手段的采用方法是否合理恰当?

科学领域的目标中提到“能运用各种感官动手、动脑、探究问题。”很显然,教师在教学过程中应放手让孩子有机会自己去研究、发现,让孩子们在发现问题后提出问题,最后自己去解决问题。我在教学实践中,很难真正放手去让孩子自己去实验,不能调动他们的积极性。我总是让他们处于一种被动的状态接受我的传教式教学方法。这其实,与纲要的目标已经背道而驰了。

3、教师角色的定位

就如前面提到的,要让孩子自己动手动脑去探究问题,注重幼儿乐学、会学的教育目标和价值。那教师的定位就很重要,你所扮演的究竟是个怎样的角色?这其中的把握度就是一门学问。如何能在引导者与旁观者中游刃有余得切换,就能帮助幼儿更好地去独立探究问题。大部分教师包括我在内的,把握不好这个尺度,就变成了传统的说教式,什么引导,什么探究,所有答案统统告知。一堂科学课就像踩着的西瓜皮,滑到哪算哪。孩子的问题不是自己发现解决的,全是填鸭式的灌输的。除了以上三点在教学实践中的困惑外,还有教学准备上的疑问 与烦恼。

1、比如在材料的选择上,我们通常说要贴近幼儿的实际,选择幼儿身边的所熟知与常见的事物来作为教学材料。但是,作为不同年龄段的幼儿,他们所感兴趣的事物也不一样,那老师在选择材料时就应该深入了解各年龄段幼儿的兴趣方向,选择一些孩子们真正感兴趣的东西。

2、心理学上说过,孩子在不同阶段的发展规律与认知程度是递进式的,这就让我在整个教案设计中觉得很烦恼,几岁的孩子已经对形状完全认识了?昆虫、两栖类的常识又是几岁孩子已经掌握的了?小中大班对数字的认识与书写发展规律又是怎么样的?等等。这些,都是教师在设计教案时必不可少思考的内容。也正是我该去好好收集、归纳、总结的知识点。

3、材料的准备。科学领域的材料往往是很全面很复杂很繁琐的,那材料的准备自然成了很烫手的山芋。一个好的科学活动材料的准备很重要,原材料的选择是否耳目一新?材料的呈现是否合理恰当?材料的出现是否恰如其分?等等。还有,材料做成后的成品的大小也是很有讲究的。这些都是我要学习的方向。

问题的存在就要有合理的方法去解决,总之,我会好好细读《纲要》内容,渗透其精髓。严格按目标实行,让孩子真正做到“学中玩,玩中学”。反思自己的教育行为,能有利于更快的达到目的地。
相关阅读
推荐
  • 陀螺——浅谈“做中学”实践活动中的几点体会

    常熟市常福中心小学幼儿园 袁月芬 215500 摘要:详细描述了陀螺活动的生成,以及在做做玩玩中 孩子 们的一系列发现,并在交流中获得共识。这个生成活动既保持了幼儿的探索欲望,又发展了幼儿探究解决问题的能力,还提高了幼儿的口语表达能力、动手操作能力。 个案: 科学区是孩子们最感兴趣的场所之一,你看,斌斌和佳佳很带劲地在玩干脆面袋里的玩具奥特曼百变陀螺。这时候,子严加入进来了,可是没有人肯把陀螺借给他玩,子严生气地说不借就不借,我不稀罕,我要做一个更大更漂亮的陀螺,也不借给你们玩!没过多久,一个颜色鲜艳但圆

  • 让科学与生活更加贴近

    内容提要:针对纲要提出的科学教育应密切联系幼儿的实际生活,并结合我近两年实践活动的感触,从科学活动的内容、形式以及作用三方面阐述了科学活动与生活的密切关系。 《幼儿园教育指导纲要》提出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。反思我们以往的科学活动,有许多时候恰恰忽视了这一点,而经常怀着一种任务意识在传递知识、教授技能,至于到底幼儿学习这些 知识 有什么用处?他们在生活中的哪些方面运用到这些知识?等问题却极少思考,以至经常会发现幼儿的认知与言行脱节,如看见红灯亮着仍冲

  • 在科学活动中运用尝试教学的思考

    秦海燕 尝试教学理论的实质是让教学对象在尝试中学习,在尝试中成功。这改变了传统的教学模式,不是由老师讲解,把什么都讲清楚了学生再模仿做,而是先由老师提出问题,让学生们尝试练习,然后老师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解。这样把老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,使学生的尝试取得成功。幼儿教育对一个人的成长有着极其重要的作用,从幼儿就开始进行尝试教学有利于培养一个人的尝试精神和创造精神。 科学教育活动是幼儿园教学的重要组成部分,在过去的科学教育活动中,我们一般都采用教师提问,

  • 阳光园科学领域实践的点滴感悟

    科学领域对我来说一直是一项望而却步的大难题,我自认为我的逻辑思维很迟钝,文字领悟力很差,难以用科学的教育方法去充分解放孩子的头脑、手脚、五官。在不算短也不算长的教育道路上,科学领域的实践困惑我主要概括为以下几个方面: 1.、教案设计与实践中问题的提出是否做到语言精练、言简意赅?是否做到层层递进?用词是否准确? 科学领域对语言的要求是很严格的,我在设计教案时总是为语言如何做到既简明又扼要而头疼不已。短了怕孩子不懂,长了又显得罗嗦。在整个教案的问题设计中也不能全面的做到层层递进,比如单双数的认识,应该先让她们

  • 丰富而精彩的科学探索活动

    这本书的大部分篇幅是第二单元幼儿园科学探索活动,举了117个科学探索案例,可以说给我们青年教师提供了可操作的科学探索活动参考,对我们班级科学区活动的开展和创设提供了丰富的可借鉴资源。 书中将活动分成了沙和水、空气和风、声音、电和磁、运动和力等九个主题,每个主题为我们提供了好多经典可操作的活动案例,案例中包括适合班级、材料准备、实验操作、教师指导建议、拓展和替代和科学小知识几个部分,内容之详细可以看出编者的用心。其中教师指导建议部分更是对我们开展这些活动时应该怎样指导幼儿,教师需要注意哪些方面等提出了实践性

  • 读《现幼儿一起探索自然》之“资源篇”有感

    正逢我们在开发科学主题,如何选择科学主题,如何挖到幼儿感兴趣的点,如何引导幼儿继续进行科学探索等等,是我们一直在思索的问题。看了本书资源篇的内容,让我有了以下感受。 一、 创设一具具有浓厚科学氛围的环境,对幼儿进行科学调查。 对幼儿进行科学调查是进行科学活动的关键,你得首先知道孩子们的想法,孩子们对什么感兴趣。但孩子们的注意是随时的,好奇也是随时的,你得引导幼儿进行各种游戏,创设一个有利于幼儿进行科学观察的氛围很重要,只有在良好地氛围中,幼儿才能充分地进行游戏和探索。而老师则在这个氛围中充分观察幼儿,获取

  • 读《幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究》有感

    幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么,该怎样教,现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化,又有哪些方法和策略呢? 一、 幼儿科学教育的任务 (一)释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发

  • 中班科学活动磨课反思

    张老师第二次试教改进的地方较多:教学的一开始幼儿以围坐的方式进行,感觉较温馨、与教师较亲近;在教学开始阶段出示礼物时以幼儿猜测的形式展开感觉也较有趣、丰富;黑板上出示的记录图更实用、描述较少相对准确率就较高;还有,每组操作时有明确的数字标实,便于幼儿快速、正确地寻找、就坐;最后献爱心的步骤修改后也更能让幼儿清楚、明了 地进行表达和操作。教学的整个过程更紧凑、清楚、有头绪。 前后两堂课上孩子们的表现都较活跃,相对而言,第二次教学幼儿操作的准确率高了一些,教师明确的表述也让孩子们进行各个环节时更加有序、自如。

  • 大班科学游戏——读《科学探索活动指导117例》有感

    暑假读了《科学探索活动指导117例》一书,书中的每一个例子都是我们在开展教学活动中所运用到的。读了这本书让我回想起在大班的科学游戏中,我所提供给他们的材料帮助他们获得了什么。 《纲要》中明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。在科学活动镇南关材料的选择与投放可以说很难,要想开展好一节科学活动,材料的准备占有举足轻重的地位。因为活动材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣。 在教学活动《陀螺转转转》中,一开始给幼儿提供了纸和牙签来制作陀螺,在制作的

点击查看更多