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读《幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究》有感

读《幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究》有感

更新时间:2014-07-21 06:43:54

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幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。 “科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度”。幼儿园的科学教育活动该教些什么,该怎样教,现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化,又有哪些方法和策略呢?

一、 幼儿科学教育的任务

(一)释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发展,终身发展,其首要目标是保护幼儿的好奇心与求知欲,挖掘幼儿的潜在能力,培养幼儿关心周围环境,关注自然、关注社会,帮助幼儿理解自然现象,初步理解人与自然的和谐关系,形成爱护自然,保护环境的责任感。

(二)拓展幼儿的探究空间。科学教育带领幼儿走进科学的殿堂,在教师的精心培育下感受科学知识的神奇,体验科学的创造的快乐。

(三)培养幼儿的完美人格。科学教育强调对幼儿完美人格的培养,在活动中形成幼儿实事求是、尊重他人、关注周围环境、热爱生活的良好品格。儿童对世界的认知带有很强的感情色彩。科学教育应结合幼儿年龄特点,选择幼儿能够接受和理解的内容,不破坏幼儿对于客观世界的美好向往。 二、科学教育的目标与内容

(一)明确科学教育对象——科学教育主题如何确定。1.幼儿的兴趣与经验是主题确定的前提条件。2.选择常见的幼儿能理解的科学经验。3.选择适宜幼儿群体探究的学习内容。

(二)明确科学教育实质——科学教育目标怎样定。活动目标是科学教育总目标的具体化。目标的确定既要考虑学前教育大纲要对幼儿发展的总要求,又要兼顾幼儿的兴趣爱好;既要考虑幼儿相关经验的调动,又要能够发展幼儿的认识与思维水平,提升幼儿的能力;既要考虑幼儿的能力技能发展,又要兼顾幼儿的情感、态度、价值观,以培养幼儿的科学兴趣,科学探索欲望、科学操作能力为出发点。

三、幼儿园科学教育的指导策略

(一)不同环节的指导重点 1.初始阶段:提出挑战任务,引起幼儿的探索动机。2.活动过程中——激发幼儿探索。3.活动结束——引导幼儿总结经验。

(二)师生互动的有效策略1.提供直接经验——引发探索兴趣。2.善用随机经验——形成探索助力。3.制作游戏玩具——满足探索需要。4. 强化程序能力——培养学习方法。5.适当提出挑战——激发探索动机。6.设计统合活动——拓展探索深度。

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。幼儿的科学教育活动是在教师指导下,面向全体幼儿,给幼儿充分的主动学习机会的活动。既要强调幼儿的主题地位,又要强调教师的主导作用,教师主体作用的充分发挥,为幼儿的主动学习提供了机会与条件。在科学活动的不同阶段,教师的指导重点也有阶段性变化。
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