更新时间:2014-07-21 06:43:49
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常熟市常福中心小学幼儿园 袁月芬 215500大桥局幼儿园 贺剑虹 在教学中,有经验的教师已经感觉到提问是教学成功的基
内容提要: 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 激发幼儿的探索欲望是幼儿园科学教育的重要目标,教师应从根本上转变教育观念,尤其是理性观念的转变,并把教育观念转化为教育行为,保护幼儿的好奇心、求知欲,激发其探索兴趣,让幼儿真正成为科学活动的主人;培养幼儿主动探索的精神,去学习、了解和掌握更多的科学知识。将从以下五个方面进行阐述: 一、 为幼儿提供丰富的材料,激发对科学探索的欲望 二、 采用多种方式和手段,激发幼儿对科学活动的兴趣 三、 适度引导,启发
本学期,科学组开辟了一块植物角,要求每个班的小朋友带上花的种子或者是花苗到学校里,我们班的罗楹楹带了一棵洋葱来班级,这下子班级里开了锅,有的在那里反对说:老师说要带的是花苗,你带的洋葱是吃的东西!立刻就听到有的小朋友在那里反驳:洋葱也会开花的呀!马上又有小朋友附和着:可是,洋葱是可以烧来吃的,是蔬菜,不是花!老师没说啊,老师说是种子或者是花呀,洋葱下面有个球的,就是种子,而且它也会开花!七嘴八舌的小家伙们争论不休,看到我在教室的前面就赶紧来让我做个裁判帮他们辨一辨。 于是我让小朋友们把带来的花放在一起,然
何为幼儿的科学素养?一是指培养幼儿具有良好的科学态度和科学情感,包括对周围事物探索的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度;二是培养幼儿掌握基本的科学知识技能,包括自主探究能力、基本认知能力、创造能力、发现问题解决问题的能力和较为流畅准确的语言表述能力等,为幼儿健康成长奠定基
优化科学活动的教学过程,促进幼儿的自主学习,一直是我们努力的目标。但是做起来,却常常感觉无从着手,放得多了,就会有让孩子放任自流的感觉,孩子们乱玩一气,自己的知识技能与经验都得不到提升;放得少了,又有放手了却不放心,将控制权仍掌握在手里的情况产生,结果孩子的自主学习的能力还是没有得到发挥。 通过本次对《科学实践中,对幼儿自主学习行为的调控的策略研究》的阅读,我得到了以下几个收获: 一、明确了自主学习的定义。自主学习,是指在一定环境中,学习者有独立地,自由地按自己的意愿,有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿
湖北秭归九畹溪镇幼儿园 张琼英 幼儿园科学教育,是一种启蒙教育,重在培养幼儿爱科学、学科学、做科学的认识兴趣和探究欲望,开发幼儿的智力。2011年9月2729日,本人有幸参加了宜昌市第四届幼儿园教师优质课竞赛听课活动,本次展示了十九节科学课,台上温和可亲的老师在孩子心田播撒着科学的种子,活泼可爱的孩子带领所有与会人员进行了一次又一次美妙的科学旅行。 本次科学活动充分体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神,所有的课堂教学都遵循了关于科学活动教学的目标、内容与要求、指导要点中的规律,同时闪现出许多亮点,给人们留下
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一,也是最能激发幼儿观察、探究,促进创新能力发展,丰富幼儿知识的重要渠道。自然角的精心创设,既可美化环境,也可使幼儿从小养成关爱环境-关爱动植物的情感,还利于幼儿观察、分析,从中发现大自然的奥妙,培养幼儿的责任意识。如何更好地创建自然角,让班级里的自然角成为一道亮丽的风景线呢? 一、幼儿、教师、家长共同配合创建。 幼儿是主体,自然角的创建应
上海市松江区泖港镇中心幼儿园 赵志风 我们班级的植物角里来了一群小鱼儿,自由活动时,孩子们总会抽空过来看望它们,乐乐说:小鱼儿最喜欢在水里游来游去了!毛毛接着说:水是鱼儿的家,它当然就呆在水里了。就这样小鱼儿在我们班级快乐地生活了一段时间。有一天,蒙蒙突然跑过来大喊了起来:老师,不好了,小鱼儿不动了!过去一看,可不是呢,小鱼儿在一滩黑水里漂浮了起来,不知道是谁捣的鬼,把植物角里花盆里的泥巴全部倒进了鱼缸了,一缸清水变成了黑水,破坏了鱼儿的生存环境,端着鱼缸,我和孩子们讨论起关于污水为何会导致鱼儿死亡的话题
假期中学习了《幼儿园科学探索活动指导1117例》,受益匪浅。相对于角色游戏来说,幼儿园的科学区域游戏相对比较安静。角色游戏中,幼儿之间的交往比较多,因此流动性比较强,幼儿很容易长时间处于兴奋的状态。科学区域游戏有固定的活动区,幼儿在固定的区 域可以比较安静地进行个别化学习活动。在以往的教学实践中,我也对班级中的区域进行了重新设置,归类、整理、添加了一些科学游戏区域。在学习了《幼儿园科学探索活动指导1117例》之后,我感到在科学区域游戏的设置上,可以从以下及方面考虑:1、区域的位置2、区域活动的内容3、材料