更新时间:2021-06-27 15:42:48
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探究源于好奇、探究开始于问题。在幼儿科学教育中,问题是幼儿探索行为的方向盘,是幼儿探究学习的出发点,是引导幼儿思考、探索的锁链和核心,是实践探索、解决问题的保证。教师要努力营造一种问题情境,注重引发幼儿关注问题,以问题为导火线,引导幼儿提出问题、循着问题的线索主动探索发现,进而解决问题。让教育融入生活之中 “教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。” 孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 科学教育生活化,生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此,在幼儿科学活动中,我们应奏响“生活化的乐章”,沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价
孩子刚从小小班升上来,有时不愿自己动手去操作或去试验。那如何在小班培养幼儿的科学尝试精神呢。让他们在观察实验中发现问题,并能主动寻求解决问题的方法。根据运用多种材料,在小班科学领域中培养幼儿的尝试精神。让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。在观察、操作中发现问题,提出问题,表现出探索事物,认识周围的强烈愿望。在一次次的操作、探索、尝试中,去培养幼儿勇于探索发现,敢于尝试的精神和对事物浓厚的兴趣。 一:从各方面的渠道搜集材料,投放材料。 在尝试实验活动中,我们首先要确定的是,主要任
一直比较迷惘,科学区的创设怎样才能尽如人意?当看到董旭花老师的《幼儿园科学区(室):科学探索活动指导117例》时,我如饥似渴地吸取养分,希望能解决我的难题,指引我前进的方向。 看到书中班级自然角的创建这一问题时,我不禁回想起自己班级自然角的情况,羞愧难当。 由于是小班,我一直认为,孩子们还小,连穿衣吃饭都是问题,哪会照顾自然角。于是,理所当然, 自然角就成了我们老师的又一个任务:种植、浇水等,全是老师的事,有时甚至还抱怨两句好麻烦哦,还要浇水。遇到季节变换、领导检查或者自然角不够丰富时,便对孩子们说一声:
大唐镇中心幼儿园 赵 丹 社会的发展、科学的进步和教育的改革,以及人们对科学的认识态度,使我们认识到科学活动不应该等同于以往的常识教学,也不应该只是加些新内容和动手操作的常识教学,新《纲要》明确指出了科学活动的目标:保持幼儿永久的好奇心和探究欲望;发展幼儿实际探究解决问题的能力;增进表达与交流的能力;感受数量关系,体验数学意义;关爱环境,珍爱生命。那么,如何实现这些目标呢?靠已往教师传授为主,幼儿倾听为辅的传统常识教学模式吗?答案显然是否定的。 据研究,幼儿对科学知识的获得具有明显的经验性,幼儿不能客观地
对幼儿进行科学教育,是引导和帮助幼儿懂得初步的自然科学、社会科学与思维科学的知识。在对幼儿进行科学教育的过程中,实施科学的教育可以使幼儿科学教育取得理想的效果;而忽视科学的教育,则可能会事倍功半,甚至会事与愿违。因此,对幼儿实施科学的教育,必须注意几项基本的教育原则。 一是量力性原则。幼儿科学教育的内容是建立在幼儿心理发展的实际水平上,并依据幼儿心理发展特点确定 科学 知识的广度、难度和教育活动的进度。教育内容既不能落后于幼儿智力发展水平,又不能超出幼儿智力发展接受的程度。只有遵循量力性原则,才能避免儿童
兴山县教育培研中心 杨菊孝 幼儿科学领域教学不仅能激发幼儿科学兴趣,还能提升幼儿科学素养,发展幼儿认识能力。幼儿老师要善于发现生活中的科学素材、善于引导幼儿解决问题、善于对幼儿的观点和探究进行提升总结。并力求将自己的发现与智慧和科学教育活动产生对接,生成生动有趣又充满科学性的教学活动,让幼儿在感知科学、探究科学的活动中,对世界产生兴趣和好奇,努力实现教师的引导者、支持者的角色职能。 一、将生活现象与科学内容进行对接。生活中人和事物的细微变化,都可能激发孩子探究科学的欲望。因此,老师能及时发现生活中的一些有
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一,也是最能激发幼儿观察、探究,促进创新能力发展,丰富幼儿知识的重要渠道。自然角的精心创设,既可美化环境,也可使幼儿从小养成关爱环境-关爱动植物的情感,还利于幼儿观察、分析,从中发现大自然的奥妙,培养幼儿的责任意识。如何更好地创建自然角,让班级里的自然角成为一道亮丽的风景线呢? 一、幼儿、教师、家长共同配合创建。 幼儿是主体,自然角的创建应
还记得小的时候我们跟小伙伴们去采马兰头,既有趣味又能烹饪成道道美味,去游玩时,到茶场看工人采摘茶叶,感受劳动的艰辛与快乐,到小池塘里抓活蹦乱跳的小鱼、龙虾,逮威武霸道的大螃蟹,晚上,在漫天的星光中,各种昆虫演奏的交响乐中,美美地品尝着自己捉来的美味,如今也只是美好的记忆了,现在一座座建筑物拔地而起,孩子们与大自然的亲密接触的机会少之又少,陈鹤琴先生曾经说过:大自然、大社会是知识的源泉。自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所,而我园的种植园是与幼儿进行科学对话的好手段。 为让孩子了解播种、栽培、收
一、说选材:10月是孩子入园的第二个月,针对这些入园不久的孩子,对什么事情都一知半解,所以如何去选材并设计整个活动就非常的重要。而瓶子、盖子是我们日常生活中经常要用到的一种生活用品,为了让我们的孩子初步知道瓶和瓶盖的作用,为此我设计了本次的教学活动。符合《纲要》中所说的:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。这对于刚入园一个多月的小班孩子来说,动手比动口来的快,他们会做这件事但不会表达,为此我就设计了让孩子通过玩玩,说说,在动手操作中,引导幼儿观察、发现瓶口和瓶子之间的关系,并