经历发现的过程，体验科学的真谛

更新时间：2014-07-21 06:43:54

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“动感天地”是孩子们喜欢的一个教学主题，因为在这个主题中，有许多科学探索活动，如“站直了，别倒下”——尝试让物体站立；“报纸大力士”——将报纸变形后产生弹力；“下落百分百”—— 了解物体下落的必然性及方向性；而“多米诺骨牌”则是孩子们特别喜欢的一个探索活动。

在“多米诺”活动中，我发现每个孩子都是一个天生的探索者，他们在活动中表现出的是积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。为了让孩子更好的感知“推力的作用，知道推力能使物体倾倒，力会传递”，我要求幼儿自主地进行小组合作伙伴的选择，当小组合作尝试了第一次直线推倒之后，幼儿的探索欲望马上被激发出来，他们提出了疑问“如果搭个圆圈会不会倒?”“试试就知道了”，在我的要求下，幼儿又开始第二次的小组合作：搭圆形或s形，从反反复复的操作中，他们发现了成功推倒转角处骨牌的秘密：骨牌间距要适当，内圈的角度较小，向着中心，整个转角呈发散状。当转角难题也被解决后，幼儿又开始不满足于固定的形状，“能不能自己想形状来试呢？”“可以啊！”第三次的操作，幼儿自己小组协商选择一些形状摆放骨牌，尝试一次推倒。在这次的操作中，有的组想到了一次推倒两排骨牌或者更多。当活动结束，孩子们还在七嘴八舌的讲述自己的不同想法，“我想这样放”“不知道这么摆能不能成功呢？”……在感受了推力，知道了力会传递后，幼儿的学习和探究仍在不断走向深入，并逐渐建立起持久的学习和探究动机。

从科学活动中，我发现孩子们需要通过探究、实验、操作、亲身经历“研究过程”才能发现和理解事物间的基本关系。因此，给我的感受最深的是：首先教育应在幼儿的兴趣点和关注点上产生，这是一个有效的起点，能激发幼儿主动学习。其次，通过不断地与材料互动，使经验得到生成和深化。第三，随时鼓励和支持孩子们的探究与发现，为幼儿的研究和探索铺路搭桥，为他们的主动建构搭好阶梯。