多措并举 让幼儿走进科学

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二十一世纪是一个科技飞速发展、知识不断更新的时代，也是一个充满竞争的时代。一个国家要在竞争中立于不败之地，就要培养和造就一大批基础扎实，具备良好的科学知识和技能的专业型人才。作为幼儿园肩负着不可推卸的责任，同时，我们也有义务把它做好。我们班级在实施《玩中学科学》教育方面，采取了以下措施，力图使幼儿发现科学，走进科学，具备初步的科学素质。

一、让科学教育融入日常生活

“生活本身就是教育，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就

没有生长，也就没有教育。”孩子年龄小，知识经验缺乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。例如：摩擦产生静电这个实验，使我们觉悟“生活即教育”的真谛。一天中午，小朋友们都上床准备睡觉，我拿起梳子在梳头发，由于冬天空气干燥，头发随着梳子飘扬起来，孩子们看了都在窃窃私语，感到很好奇，我一看，这不正是一个科学教育的契机吗，于是，我问小朋友们：“刚才你们看到了什么?”这时，小朋友们七嘴八舌说起来，有的说“头发粘在梳子上了”，有的说“梳子把头发吸起来了”······正在小朋友们疑惑不解时，我问小朋友们：“刚才老师拿着梳子在干什么?”“梳头发。”“对，正是由于老师拿着梳子在梳头发，所以梳子与头发之间经过摩擦产生了静电，然后梳子把头发吸引的飘扬起来。”听到这里，小朋友们明白了是梳子和头发摩擦产生了静电，接下来，我又把梳子分给小朋友，让他们来亲身体验一下，他们如获至宝。这下小朋友就明白了摩擦产生静电的科学原理。生活处处充满教育，在平时中午小朋友们吃完午饭后，小值日生们都要去清理桌面，冲洗小汤匙，但是小朋友们发现小汤匙上的油很难洗掉，这也是一个科学教育的契机，为什么洗不掉呢?我借机告诉小朋友们那是因为油和水是互不相容的，让他们回家观察爸爸妈妈洗碗、洗衣服的情景。小朋友们发现，洗碗时，妈妈往里面加了一点洗洁精，碗就洗干净了，我也给小朋友们倒了一点洗洁精，再让小朋友们冲洗，这时，他们发现小汤匙上的油污全都洗干净了，借机我告诉他们这是因为洗洁精中具有一些小东西，他们比较喜欢油污，所以洗洁精就能把油渍吸走了。其实，现实生活中到处都存在着教育的契机，我们应该多从生活中寻找科学的身影，这样会更有利于幼儿走进科学，深入科学，挖掘科学的源泉，让科学教育根植于幼儿的日常生活中。二、让幼儿保持永久的好奇心

好奇心是幼儿探究和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高幼儿认知

活动的积极性和效果，还能使认知活动变成一件快乐的事情。例如：我们在学习《有趣的沉浮》一课时，我和小朋友们分别把石子、橡皮泥、泡沫塑料、铅笔、铁钉等放入水中让小朋友们观察，小朋友们基本上都能观察出石子、橡皮泥、铁钉沉到水底，而泡沫塑料、铅笔浮在水面上。这时，我提出了一个问题：“可不可以让浮在水面上的东西沉到水底，让沉在水底的东西浮在水面上呢?”听完问题，小朋友们的心中都充满了好奇，纷纷在想自己的好办法，看到小朋友们百思不得其解，我连忙补充到：“你们可以借助身边的东西。”在我的提示下，有的小朋友把铁钉放在了塑料泡沫上，他们惊奇的发现真的可以使沉在水底的东西浮在水面上，接下来，我又让小朋友在铅笔上绑一块石子，然后一起放入水中，铅笔沉到水底。经过种种的实验，激起了幼儿的好奇心和探究的欲望，他们纷纷动手亲自尝试，没有一个小朋友闲在那里，都忙得不亦乐乎。由此可见，让幼儿亲自动手操作是保持幼儿好奇心的有效途径。

三、提供丰富的物质材料，引起幼儿的兴趣

充足的物质材料也是幼儿学好科学的重要因素之一。无论是集体的正规性科学活动，还是儿童自由选择的非正规性科学活动，无论是科学探索和发现活动，还是科技制作活动，都离不开物质材料的提供。例如：在《神奇的弹性》这一课中，我们提供了拉力器、弹力球、玻璃球、乒乓球、电话机、羊角球等小朋友们都能接触到的物品，尽可能让幼儿充分感受弹性。在科学角中，我们还为幼儿准备了酸奶瓶与松紧绳，用来制作简易的拉力器，让幼儿充分体会到什么是弹力和弹力的大小，同时还让小朋友们利用弹簧、橡皮泥和自己绘画的卡通小动物，如：米老鼠、小白兔、小袋鼠……动手制作会弹跳的小动物，并摆放到科学角中，孩子们一下课，便会跑过来摆弄一番，在玩玩乐乐当中慢慢接受了弹性的秘密。在《独特的运动方式》一课中，我们提供各种不同的动物图片粘贴在科学墙上，使小朋友们可以经常到这里来观察各种不同动物的运动方式，同时，我们还经常播放《动物世界》光盘，让幼儿通过视觉观察到各种动物运动方式，并通过观察来模仿小动物的动作。我们还开展“猜猜它是谁”等一系列小活动，使幼儿亲自走近科学，拓宽视野，牢固掌握知识。四、让幼儿在“玩”中学科学

著名幼教专家陈鹤琴先生说过：“孩子们生来好动，以游戏为生命。”

因此，他强调：“要让孩子多游戏，多快乐，多经验，多学识，多思想，才能得到优美的影响。”幼儿在玩中想，在玩中体验，在玩中发现。例如：我们在进行《水中花赛纸船》一课时，我们把小朋友们分成四组，分别让他们用卫生纸、报纸、打印纸、牛皮纸折一只小船，然后我们进行赛船的比赛，看谁的纸船沉得最慢。一听要进行比赛，小朋友们都很兴奋，纷纷围到自己的“战船”身边准备比赛。比赛开始，四艘战船一起放入水中，小朋友们静静观察，不一会儿，结果出来了，卫生纸折的小船最快沉入水中，其次是报纸，再次是牛皮纸，最终获胜的是打印纸。小朋友们在这种小游戏中不仅获得了玩的机会，而且在玩中还学习到了科学知识，了解了纸的吸水性，知道了不同材质的纸吸水速度和程度不同。再例如《钓冰块》一课，小朋友们通过实验知道了什么能使冰块融化，我们又进一步实验哪些物品能够使冰块快速融化。同样我们也采用了游戏的方式，把幼儿分成三组，每组分别往冰块里加糖、加冷水、加热水，因为是游戏，所以小朋友们的兴致都很高，纷纷加入到游戏行列，很快小朋友们发现加入热水的那杯冰块融化的很快，其他小朋友们都着急了，深怕自己组会输掉比赛。这时，我突然发现有一个小朋友在用铅笔捣碎冰块，我感到很奇怪，连忙去问他为什么这么做，他给我做了细细的解释，原来是夏天的时候，他在吃冰块的时候发现含在嘴里冰块融化很慢，但在嘴里嚼一下，冰块很快就融化了，所以他想把冰块捣碎，好让冰块融化的快一点。我突然发觉小朋友在游戏中不仅掌握了知识，而且还不断探索出新的方法。在“玩”的过程中，幼儿的天性不仅得到了张扬，还创造性的得到了发展。幼儿在“玩”中学，在学中“玩”，这才是真正有价值、有意义的学习。

走进科学是建立幼儿初步的科学素养的必经之路。只有幼儿亲身体验，才能牢固掌握，因此还需教师们善于发现幼儿的兴趣点，在孩子们感兴趣的事物中挖掘无穷的教育价值。让我们共同努力，为幼儿能够更好走进科学、发现科学、创造科学而奋斗。