《有效引导，使科学探究活动取得实效有感》

这次的网络学习，仔细聆听了袁迎春老师关于《幼儿园科学探索活动的组织与指导》的讲座。袁老师的讲座十分地精彩，她结合了大量的实例透彻地进行分析、讲述，让我对幼儿园科学活动的目标、内容范围、组织形式、指导方法等，特别是探究式的科学区域活动有了更深地认识、了解和拓展。虽然从教十多年了，但作为一直以来只接触过语言、音乐和健康领域活动的我来说，谈谈自己在科学教育中的困惑和问题这样的问题对我来说无疑感觉是天方夜谭！于是乎开始百度，但度了很多资料，只是理论方面的一些知识，不过看下来，收获还是蛮丰的：发现原来科学活动和我们

摘要：教育的内容应是幼儿熟悉的；尽量多提供有助于检验幼儿各种想法的材料；开展教学活动时，应以幼儿的兴趣为主；开展教学活动时，要把 幼 儿放到主动发展的位置上；开展活动时，应发挥教师的引导作用。 关键词：儿童 科学 活动 学前儿童科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。科学教育活动与常识活活动本身在内涵上是不同的，与常识相比较，科学不仅含有知识的成分，而且还包括合乎逻辑的系统方法，科学内容比常识内容更为丰富，那如何合

一、先进的教育理念是实施科学教育之魂 (一)生活的理念 让孩子成为生活的个体而不仅仅是一个活着的人。 将科学教育课程渗透于幼儿的一日生活，一日生活即幼儿园的课程。 (二)经验的理念 ■只有让孩子感受了事物，才可以成为孩子的经验。 ■为孩子提供获得多方面经验的机会。 ■为孩子提供的经验应是适宜的。 (三)尊重的理念 尊重人的需要 尊重人的差异 尊重人的个性 (四)过程的理念 注重有价值的学习过程 幼儿是学习过程中真正的主体 (五)发展的理念 儿童、教师都是发展的个体 教育和管理要考虑个体的内部需要特点和 发

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么，该怎样教，现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化，又有哪些方法和策略呢？ 一、 幼儿科学教育的任务 （一）释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发

参加平湖市幼儿园科学教学第二次主题式活动所思 今天参加了有当湖中心幼儿园承办的《平湖市幼儿园科学教学第二次主题式研训活动》，活动中聆听了3堂同课异构行为跟进的教学活动：《大班科学活动：分灯笼学习9的分成》。有两名平湖市级名师和一名当幼的青年教师执教。同一内容，完全不同的教学风格，让每一位聆听者都受益匪浅。活动之后，也带给我一些思考： 困惑一： 数学活动中概念的界定。3个教学目标中都提到了分合结果的有序性，如何来界定有序性，在9的分成中，原系列教材中，有较为明确的指向，互补和互换规律的感知与学习。而《建构式

本周是科技主题周《我和空气做游戏》的第一周。如何建构本主题？选择哪些科学活动，既符合幼儿的实际水平，又能促进幼儿自身的发展呢？经过与组里老师们的商讨，我们认为，第一周的重点应放在对空气基本特征的认知上，有了对空气的基本认知，才能接下去认知空气的流动，空气的力量等等。为此，我们精心选择了四个活动来进行。 第一个活动《空气在哪里》。在本活动中，我发现，对我抛出的问题你们知道空气吗？空气是什么样的？空气在哪里这几个问题，孩子们的发言十分热烈，而从孩子们零散的发言中，我也得到了自己想要的东西：孩子们对空气有一些模

一座美观牢固又实用的大楼是怎么造起的呢？需要：一个设计精确漂亮的图纸、一个扎实的地基，以保证大楼有坚实的基

不知不觉，春天来了，万物复苏，到处呈现出一片生机盎然的景象。午餐后，我带领孩子们散步，欣赏着校园里的美景。哇，好漂亮啊！几个孩子情不自禁感叹道。为什么这里这么美？我问。因为有许多五颜六色的花和草，还有桃花呢！一个小宝贝兴奋地指着自己的发现。我觉得海棠花最漂亮！蝴蝶兰好看！小草绿油油的孩子们议论纷纷。老师，我想把这些花搬到教室！放在自然角里！对，帮自然角装扮！孩子们急切地提出自己的想法，我顿时被他们美好的心意感动了。在孩子们的提议下，一场关于自然角的改革便应运而生了！ （一） 回到教室后，我与孩子们一起讨论

春回大地,幼儿园院子里柳树变绿了,小草发芽了,太阳暖暖照着,和风轻轻地吹着,舒服极了。这样的好天气里,我喜欢和孩子们一起多做户外活动。一天,我蹲在小种植园旁边看变绿的麦苗,几个孩子也围过来,我随口问:认识这是什么吗?葱。王哲大声回答。我摇摇头:不,这是麦苗,你们看春天到了,麦苗变得绿油油的。王哲扬起小手,指着另一块地里的蒜苗满脸自信地说:噢,那是葱。我不禁哑然失笑,想起了以前读到的那个学生把麦苗认成韭菜的故事。大城市里的孩子很少有机会接触大自然,没想到我们地处城镇的孩子对这些粗浅知识的认识也这样少得可怜。