更新时间:2014-07-21 06:43:57
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一座美观牢固又实用的大楼是怎么造起的呢?需要:一个设计精确漂亮的图纸、一个扎实的地基,以保证大楼有坚实的基础、选用优质的材料、有技术熟练的建筑工人、最后我们要为大楼封上一个牢固的屋顶。其中每一个环节都是至关重要的,就如我们的科学活动一样,科学活动是非常严谨的一门学科,其中如果有一个环节做得不够好,那带来的后果就如房屋出现问题一样。以下是我对科学活动中每个环节的见解:作为较为严谨的科学活动来说,教师在其中占有重要的引领和指导的作用,作为教师,应该厘清每次科学教学的核心知识范畴,即本次开展的科学活动是属于什么核心领域的科学活动,这样才能以帮助教师更好地组织实施科学探索活动,才能正确地引领幼儿了解、掌握科学知识。 在科学教育中,主要涉及以下几个核心领域的科学概念。 (1)物质科学类内容:主要涉及物体的主要特征、结构、功能及按不同特性分类等等内容。如小班科学活动冷冷的冰好玩的磁铁、区域活动玩沙玩水等等。其组织过程重在引领幼儿探究冰、磁铁、沙、水等物质的主要特征及功能特性,在
科学活动和幼儿创新能力的培养 内容提要:年幼儿童具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙,创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学,感受科学,同时,注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣,以培养他们的创新能力。 二十一世纪是一个科技飞速发展,知识不断更新的时代,也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败
摘要:教育的内容应是幼儿熟悉的;尽量多提供有助于检验幼儿各种想法的材料;开展教学活动时,应以幼儿的兴趣为主;开展教学活动时,要把 幼 儿放到主动发展的位置上;开展活动时,应发挥教师的引导作用。 关键词:儿童 科学 活动 学前儿童科学教育活动,是指教师利用周围环境,为幼儿提供材料和机会,让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。科学教育活动与常识活活动本身在内涵上是不同的,与常识相比较,科学不仅含有知识的成分,而且还包括合乎逻辑的系统方法,科学内容比常识内容更为丰富,那如何合
实际工作中对幼儿科学活动的探索 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。体现在:科学现象五彩缤纷、神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣;科学教育内容丰富,涉及面广,存在于幼儿日常生活的各个空间,教师可因势利导,抓住契机,灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,增强幼儿的科学意识,形成幼儿对人、事物的正确态度;幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能,积极参与,观察、比较、分类、操作、思维等,从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养
指南》在保教常规管理中对课前熟悉所教内容提出了非常细化的要求:儿歌能熟练背诵,故事能脱稿讲述,歌曲能熟练弹唱,科学实验事先做过,避免组织无准备的活动。其实这也正是每个教师最起码做到的,然而在日常的教育教学实践中,我们是否能不折不扣的做到呢? 第一次试教,对于准备的那些材料,孩子们可能会出现的探究情况,我几乎一一预设并去尝试了一下,有姐妹甚至打趣:就是不喜欢科学活动,真累啊!是啊,面对那么多的材料,我疑惑过,材料的呈现方式同样也会影响到现在的探究,从人手一份材料到小组一份的调整,在量的减少中我更多的还是希望
本次活动主要是让幼儿通过观察了解韭菜、葱、大蒜它们之间的不同特征,并能够将他们区分出来。在活动前,我与家长沟通,让他们为活动准备些大蒜叶子,家长都特别的配合,带来了许多的大蒜,这样我们就可以保证每人都有机会拿到大蒜进行观察。 活动开始,我将韭菜、大蒜和葱混到了一起,分成6份,一组一份,然后要求每组幼儿要合作将它们区分出来并分类摆放好,这一方面是训练小朋友的合作能力,另一方面也是为了更好的让他们与大蒜、韭菜、葱有一个亲密接触,同伴之间也可以相互进行交流,相互学习,能学会观察辨别出它们的不同之处。在这个环节上
长期以来,在以独生子女为特点的家庭中,由于某些家长的教育不当,造成孩子听不得批评、不合群、自信心差、不爱惜物品等不良表现,这些表现既容易养成幼儿不健康的心理,又不利于幼儿行为习惯的培养。 情感教育主要是培养幼儿的6种情感和3种情感能力,即信赖感、自信感、合群感、求知感、求美感、惜物感,以及情感觉察能力、移情能力和情感表达能力。每一种情感目标之下还有具体的分解目标、年龄层次目标和单元目标。它的主要做法是:设置情景、启发体验,自我设计、选择行为,加强练习、强化体验。这里重点突出幼儿体验、幼儿自我筛选行为方式,
目前幼儿园的科学内容缺乏系统及综合性,且远离孩子的经验,教学手段也较单一,教师往往拿着一张图片完成一个教学活动,少有的操作内容也只是为了验证教师已明确的一个结果。教师总试图让孩子掌握各种各样的知识,而忽略了科学教育应该是引导幼儿主动学习,主动探索的过程。如何调动幼儿主动学习的积极性,我重点结合科学活动内容的选择,从五个方面进行有效的分析。 一、生活性 科学内容非常丰富,但是很多内容超越了幼儿的理解水平。只有来源于幼儿生活,幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学习动力。例如科学活动《剥花生》,花生是幼儿再熟悉
一、课题的提出: 在幼儿园课程中,科学教育一直是我们教师较为专门且困难的领域之一,学者呼吁科学必须从小做起。科学技术的迅猛发展和社会进步对功名素养提出了新的要求,科学教育的启蒙教育也是非常重要的。通过科学教学,使学生掌握知识,习得技能,智力形成态度和相应的品质。有效性的教学是科学教学的生命,学到什么?得到什么?这是教学改革都必须首先追问和考虑的问题。当前课程改革在课堂教学层面遇到的最大的挑战就是无效性和低效性问题。而科学教学是一种目的性和意识性都很强的活动。 提升科学教学有效性是当前深化课程改革的根本要求