明确科学活动的核心知识范畴

更新时间：2014-07-21 06:43:49

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作为较为严谨的科学活动来说，教师在其中占有重要的引领和指导的作用，作为教师，应该厘清每次科学教学的核心知识范畴，即本次开展的科学活动是属于什么核心领域的科学活动,这样才能以帮助教师更好地组织实施科学探索活动，才能正确地引领幼儿了解、掌握科学知识。

在科学教育中，主要涉及以下几个核心领域的科学概念。

（1）物质科学类内容：主要涉及物体的主要特征、结构、功能及按不同特性分类等等内容。如小班科学活动“冷冷的冰”“好玩的磁铁”、区域活动“玩沙”“玩水”等等。其组织过程重在引领幼儿探究冰、磁铁、沙、水等物质的主要特征及功能特性，在操作过程中帮助幼儿获得对每一种物质的本质特征的感知和鉴别。

（2）生命科学类内容：主要涉及具有生命主要特征的动植物的生物特征、新陈代谢、适应环境、繁殖后代等内容。如小班科学活动“鸡蛋里的秘密”、大班科学活动“种子传播”、“我的身体朋友”、区域活动“种植”“饲养动物”等等。其组织过程重在引领幼儿感知生命物质和非生命物质的本质特征和区别，了解生命存在形式、生命生存延续过程中的现象及与人类的关系。

（3）地球环境科学类内容：主要涉及人类生活的地球的自然环境系统，包括大气圈（风、大气、氧气、大气污染等）、生物圈（生物、植被）、水圈和土壤圈（水循环、土壤作用等）、岩石圈（矿石、化石、地震等）同时，还涉及人与自然互动生存环境等内容。如：中班科学活动“小水滴的旅行”、大班科学活动“白天和黑夜”等等。其组织过程中重在帮助幼儿了解地球是人类赖以生存的居住地，知道自然是个不断变化的大系统，它们之间存在着相互循环和相互作用，知道自然资源有限，人口快速增长，环境与灾害，环境和健康、环境保护等内容。

（4）物理科学类内容：主要涉及能量及力的作用和运动等内容。如大班科学活动“形形色色的力”、“纸桌”、“有趣的弹簧”，小班科学活动“蛋宝宝，站起来”，区域活动“旋转陀螺”、“多米诺骨牌”等活动，就涉及到压力、弹力、平衡、惯性等相关物理知识。还有涉及玩沙玩水、空气、声音、电、光、影等等相关活动，其组织过程重在帮助幼儿通过探索、观察逐步了解物质具有的不同的形式的能量及能量之间转换的现象，同时感知不同力在生活中的作用及力作用于物体改变物体运动状态等等现象，激发幼儿探索科学的兴趣。

（5）技术科学类内容：主要指向于人类运用综合知识和经验，设计、运用工具制造产品或解决实际问题而运用的科学技术。如小班科学活动“冬天的取暖工具”、“传声筒”大班科学活动“复制高手”等等，还有涉及的四大发明的内容、各种交通工具、通讯工具等等知识，均是运用相关工具和技术解决生活中的问题，为人类生活带来便捷的活动。其组织过程更加注重帮助幼儿了解现代技术的便捷，获得解决实际问题的能力。