科学活动让孩子的自主性中得到提升

更新时间：2014-07-21 06:43:54

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“科学教学”是我市本学期幼儿园教学研究的主要内容，根据上级工作要求，我们结对园也进行了一系列工作安排，外出参观、学习聆听和互动交流研讨活动。

5月15日上午，一幼的多功能厅正在进行“结对园教学观摩活动”，来自全市各个幼儿园的老师正在聆听有杭州北山幼儿园的刘青青老师执教的大班科学活动“照镜子”和“记录在幼儿科学活动中的有效作用”知识讲座。

一、教学感悟

刘老师运用了简单的镜子教具，在问题“头不往后转，看看后面的东西”的引导下，让孩子帮着寻找答案“镜子”；然后又要看到自己扎在辫子上的饰品，让幼儿帮忙想办法，引出“双面镜”；再让幼儿自己玩双面镜，去发现有趣的事情。孩子们在刘老师的启发引导下，玩得开心，玩出了结果，达到了刘老师预设的两个目标，双面镜的角度在变小，油画棒的根数就越多；最后，呈现了“三面镜”作为活动的延伸，即是教学过程的提升，又能激发孩子对三面镜探索的兴趣，是非常有意义的，虽然今天的教学过程结束了，但是，这却是孩子学习的延续。

整个活动，孩子和老师一直处在宽松、自主的活动状态中，没有那种紧张的教学氛围，更没有教师严肃的指令性的学习命令，只是结合孩子身边的生活经验，探索发现其科学性。

二、讲座启发

在精彩的科学教学活动后，刘老师结合她科学教学中的研究对“科学教学活动记录”进行了深入浅出的分析：

（一）科学教育活动包括：设置情景，提出假设，动手操作，记录信息，表达交流。（二）科学活动记录的意义：记录对于幼儿来说——促进概念形成，提升归纳经验，学习科学方法；记录对教师来说——了解幼儿的途径，调整课程的作用。

（三）科学活动中记录的现状：幼儿——做完美实验没有记录，只忙着记录不做实验，拿着记录表不知所措；教师——帮助记录探索中的发现，却顾此失彼。

（四）记录的有效应用

1、确定符合活动目标和需要的记录内容——猜想记录；过程记录。

2、运用符合幼儿年龄特点和具体内容的记录方法——小班的记录表要生动、形象、童趣；中大班的记录可以应用表格的方式进行。

表格的设计——栏目内容表达应形象、图文并茂；表格维度不予复杂；设计主题应避免单一。

关于表格的记录——运用单一符号，易于幼儿正确表达活动结果；运用分步记录，便于幼儿有目的操作记录；顺应发展水平，认同幼儿个性化记录。

3、整合运用，满足不同特点的多元化记录形式

记录形式——个人记录；小组记录；集体记录。

（五）教师在记录中的指导策略及注意点

1、运用有效策略及逆行那个记录指导：共同探讨、引起兴趣；适时介入、反思调整。

2、记录中应该注意的问题：关注能力、关注过程、关注分享、关注个别。

听了刘老师的讲座，使我更加明确了记录在科学教学活动的意义，它即是检验教学目标达成度情况，更是培养幼儿动手、动脑多元能力发展的重要方式，是科学教学中值得研究的一个重要的内容。

2010年5月15日