更新时间:2014-07-21 06:43:50
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摘要:教育的内容应是幼儿熟悉的;尽量多提供有助于检验幼儿各种想法的材料;开展教学活动时,应以幼儿的兴趣为主;开展教学活动时,要把幼儿放到主动发展的位置上;开展活动时,应发挥教师的引导作用。我是一个工作一年不到的新教师,而且在我的幼教中心是分科教学的,所以说,我对科学活动的组织其实可以算是一窍不通,仅有一些学校里的理论知识,没什么实效。在听了袁迎春老师关于《幼儿园科学探索活动的组织与指导》的讲座后,通过她详细的理论介绍和实例分析,我对于幼儿园中科学活动,特别是探究式的科学区域活动有了初步的认识与了解。在此,我结合我平时观察的和一些理论知识谈谈我对科学活动组织的一些见解。 在幼儿园中,不管是像我所组织的语言活动,还是游戏,还是科学活动,活动的有效性离不开材料,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为
科学活动和幼儿创新能力的培养 内容提要:年幼儿童具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙,创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学,感受科学,同时,注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣,以培养他们的创新能力。 二十一世纪是一个科技飞速发展,知识不断更新的时代,也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败
探索综合活动 在新纲要中提出了要为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题。提倡课堂开放,重视自主性。不少教师在教育观念如何转化为教育行为存在困惑,仍挣脱不了传统教育模式的束缚,存在害怕心理,怕一但放手,孩子们学不到知识本领。传统教育忽视幼儿是能动发展的个体,忽视他们的兴趣、需要,扼杀他们思想和创造性。在认真学习《纲要》后,强烈意识到需要用开放、自主的教育模式来培养新时代的创造者、开拓者。记得在一次科学活动——探索有趣的镜子,一开始我怕孩子发现不了实验现象,便用
内容提要: 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 激发幼儿的探索欲望是幼儿园科学教育的重要目标,教师应从根本上转变教育观念,尤其是理性观念的转变,并把教育观念转化为教育行为,保护幼儿的好奇心、求知欲,激发其探索兴趣,让幼儿真正成为科学活动的主人;培养幼儿主动探索的精神,去学习、了解和掌握更多的科学知识。将从以下五个方面进行阐述: 一、 为幼儿提供丰富的材料,激发对科学探索的欲望 二、 采用多种方式和手段,激发幼儿对科学活动的兴趣 三、 适度引导,启发
围绕本周的主题《有趣的昆虫》,我带孩子们走近大自然去寻找昆虫,聆听昆虫的声音,体验昆虫的生活,让幼儿在不断探索的过程中增长知识,萌发初步的科学意识,养成探索精神。如:我请幼儿说说:蚂蚁是住在哪里的?幼儿回答有:是住在树洞的、是住在墙壁与地面交接的石头缝处、是住在树叶堆里的、是住在草里的、住在泥洞里的说说看到过的蚂蚁是怎样的?幼儿说:有大的、有小的,有黑色的,也有咖啡色的、还有红色的那为什么会有大蚂蚁和小蚂蚁?是蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝,蚂蚁妈妈和它的许多孩子;大蚂蚁是大兵,小蚂蚁是小兵;大蚂蚁是皇后,是公主,女
幼儿好奇心强,对自然界的一些小昆虫、小动物特别感兴趣,我们就利用了幼儿这一兴趣点,引导幼儿进行科学探索,取得了一定的教学效果。 一、意识到昆虫对幼儿有很大的吸引力 平时,我们看见孩子玩蚂蚁、捉小虫,总是一律阻止。孩子们为了避开老师的视线,常常把捉到的小虫带到某个角落里偷偷地玩。活动室里偶尔飞来一只蝴蝶,孩子们看到后特别兴奋,一双双好奇的眼睛看着它在教室里飞来飞去,那股高兴劲简直没法形容!为了稳定幼儿情绪能够继续听课,我总是把飞来客赶出教室,但我发现孩子们对我的举动是那么不赞成,他们感到惋惜,而且久久也不能
张老师第二次试教改进的地方较多:教学的一开始幼儿以围坐的方式进行,感觉较温馨、与教师较亲近;在教学开始阶段出示礼物时以幼儿猜测的形式展开感觉也较有趣、丰富;黑板上出示的记录图更实用、描述较少相对准确率就较高;还有,每组操作时有明确的数字标实,便于幼儿快速、正确地寻找、就坐;最后献爱心的步骤修改后也更能让幼儿清楚、明了 地进行表达和操作。教学的整个过程更紧凑、清楚、有头绪。 前后两堂课上孩子们的表现都较活跃,相对而言,第二次教学幼儿操作的准确率高了一些,教师明确的表述也让孩子们进行各个环节时更加有序、自如。
尝试教学的故事很多很多,这个故事虽然过去一年多了,但我还记忆犹新。这个故事共分三部分内容,第一部分:怎样让小电珠发亮;第二部分:区分导体和绝缘体;第三部分:怎样让小电珠更亮。 一、怎样让小电珠发亮 先设置问题情境,引起幼儿的探索欲望。我走到日光灯的开关前,拉了一下开关问:日光灯怎么样了?亮了!幼儿齐声回答。我又拉了一下开关,幼儿说:灭了!日光灯为什么会亮呢?幼儿七嘴八舌地说:因为通了电,所以日光灯就亮了。接着我指导幼儿认识了准备好的电池、电线和小电珠,并提出尝试的问题:你能让小电珠发亮吗? 课前我没有对孩
今天的区域活动杨毅小朋友选择了探索区。因为这几天天气晴朗,太阳很好。我看到杨毅就在玩小镜子。我看到他拿着小镜子对着太阳光,好像在找什么,忽然他发现什么似的,变得很高兴,接着他就急迫地要告诉身边的小朋友。一旁的朱俊楠好像也马上发现了什么,很高兴地说:欧,欧!我顺着他们的视线看过去,原来他们两个在墙壁上发现了一个小镜子的反光(光斑)。杨毅看到朱俊楠也找了,就更高兴了,他还是晃动小镜子,发现光斑也在不停地晃动,他更高兴了,晃动得更厉害了。可是一不小心,光斑居然不见了,两人马上变得安静了,眼睛死死地看着墙壁,好像