更新时间:2014-07-21 06:43:57
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尝试教学的故事很多很多,这个故事虽然过去一年多了,但我还记忆犹新。这个故事共分三部分内容,第一部分:怎样让小电珠发亮;第二部分:区分导体和绝缘体;第三部分:怎样让小电珠更亮。孩子刚从小小班升上来,有时不愿自己动手去操作或去试验。那如何在小班培养幼儿的科学尝试精神呢。让他们在观察实验中发现问题,并能主动寻求解决问题的方法。根据运用多种材料,在小班科学领域中培养幼儿的尝试精神。让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。在观察、操作中发现问题,提出问题,表现出探索事物,认识周围的强烈愿望。在一次次的操作、探索、尝试中,去培养幼儿勇于探索发现,敢于尝试的精神和对事物浓厚的兴趣。 一:从各方面的渠道搜集材料,投放材料。 在尝试实验活动中,我们首先要确定的是,主要任
实际工作中对幼儿科学活动的探索 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。体现在:科学现象五彩缤纷、神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣;科学教育内容丰富,涉及面广,存在于幼儿日常生活的各个空间,教师可因势利导,抓住契机,灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,增强幼儿的科学意识,形成幼儿对人、事物的正确态度;幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能,积极参与,观察、比较、分类、操作、思维等,从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养
在科学技术日益发达的今天,科学教育越来越受到人们的重视,人们已清醒地认识到国际竞争的关键在于科技的竞争,而归根结底又都是科技人才的竞争,于是各国纷纷推出以培养科技英才为目标的科学教育计划。现在有很多国家又认识到:仅靠少数科技人才是不行的,要从根本上提高民族的科技素质,就必须实施面向大众的科学教育,于是便提出了以促进全民科技素质的提高为宗旨的科学教育计划。我国提出了希望工程和科教兴国战略,目的就是提高全民族的科技素质。既然国家如此重视科学教育,那么幼儿园如何搞好科学教育呢?下面我结合自己教育的经验,谈谈自己
最近,我开始学习《幼儿园科学区(室)科学探索活动指导117例》一书。本书分为两个单元,第一单元主要针对幼儿教师遇到的科学教育环境创设方面的问题,谈幼儿园科学区、自然角和科学发现室的创建。第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣,谈幼儿科学探索活动的指导。刚看到第一单元第一节里介绍的幼儿园里的科学教育一文,了解了一些有关科学教育的理论知识:幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识与经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。对幼儿实施良好的科学教育,能为其以后继续接受科学教育并提高科学素
幼儿好奇心强,对自然界的一些小昆虫、小动物特别感兴趣,我们就利用了幼儿这一兴趣点,引导幼儿进行科学探索,取得了一定的教学效果。 一、意识到昆虫对幼儿有很大的吸引力 平时,我们看见孩子玩蚂蚁、捉小虫,总是一律阻止。孩子们为了避开老师的视线,常常把捉到的小虫带到某个角落里偷偷地玩。活动室里偶尔飞来一只蝴蝶,孩子们看到后特别兴奋,一双双好奇的眼睛看着它在教室里飞来飞去,那股高兴劲简直没法形容!为了稳定幼儿情绪能够继续听课,我总是把飞来客赶出教室,但我发现孩子们对我的举动是那么不赞成,他们感到惋惜,而且久久也不能
《幼儿园科学活动生活化》教师频道 09年获奖征文 。文章从科学活动的问题来自于幼儿的生活、 生活是幼儿科学教育的途径两方面阐述了 幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连,让生活既是幼儿园的科学活动的问题,又是幼儿解决科学活动的途径。 文章指出:从幼儿的年龄特点、认知特点出发,教师只有选择贴近幼儿生活的自然现象、事物、物体及其简单关系,引发出具有研究试验意义的科学问题,他们才会产生强烈的好奇心和求知欲,才会是幼儿自己当前想要了解的经验和希望解决的科学问题,才能真正激发他们主动地去探究、去操作,他们才会
湖北秭归九畹溪镇幼儿园 张琼英 幼儿园科学教育,是一种启蒙教育,重在培养幼儿爱科学、学科学、做科学的认识兴趣和探究欲望,开发幼儿的智力。2011年9月2729日,本人有幸参加了宜昌市第四届幼儿园教师优质课竞赛听课活动,本次展示了十九节科学课,台上温和可亲的老师在孩子心田播撒着科学的种子,活泼可爱的孩子带领所有与会人员进行了一次又一次美妙的科学旅行。 本次科学活动充分体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神,所有的课堂教学都遵循了关于科学活动教学的目标、内容与要求、指导要点中的规律,同时闪现出许多亮点,给人们留下
科学教育中最让我犯难的科学区域活动中材料投放问题,到底怎样才能真正有效,体现它的实效性,同时,又能调动孩子参与活动的积极性呢? 有时候投放的活动材料太容易,或者缺乏新颖,激发不了孩子参与区域活动的兴趣,比如在下雨的日子里,我制作了云朵、点卡、小雨点,目的是让幼儿根据云朵上的数字寻找对应数量的小雨点,但是孩子们根本不感兴趣,只是看了看就走开了,后来我无意中发现,其实很多孩子早已经会了,太容易的操作吸引不了孩子们,而且之前做过很多类似的数物对应游戏,只是换成了云朵而已,孩子们早已熟视无睹了。 有的材料太难孩子
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:科学是一种探索,而探索是非常有趣的。可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入。 1、 自主选择材料,探索发现奥秘 材料既是引发幼儿探究的刺激物,又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介,我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。 如风的形成,幼儿对于风,可以说是再熟悉不过了。他们在日常的生活中,常常能感受到风的存在,他们会说今天风好大呀!