让幼儿在亲身参与中认识各种植物

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春回大地,幼儿园院子里柳树变绿了,小草发芽了,太阳暖暖照着,和风轻轻地吹着,舒服极了。这样的好天气里,我喜欢和孩子们一起多做户外活动。一天,我蹲在小种植园旁边看变绿的麦苗,几个孩子也围过来,我随口问:“认识这是什么吗?”“葱。”王哲大声回答。我摇摇头:“不,这是麦苗,你们看春天到了,麦苗变得绿油油的。”王哲扬起小手,指着另一块地里的蒜苗满脸自信地说:“噢,那是葱。”我不禁哑然失笑,想起了以前读到的那个学生把麦苗认成韭菜的故事。大城市里的孩子很少有机会接触大自然,没想到我们地处城镇的孩子对这些粗浅知识的认识也这样少得可怜。我决定开展一次种植活动,让幼儿在亲身参与中认识各种植物,获取知识经验。以下是这次活动的几篇侧记:

　　各种各样的种子

　　周五下午,我布置孩子回家后搜集种子，并在家园联系栏中写明请家长帮助孩子，因为我知道周末大部分家长都会带孩子回农村老家，那里可是搜集种子的好地方。果然,周一早晨,孩子们带来了各种各样的种子,足足装满了两个玩具篮子。我开始和孩子们一起认识种子,除了我们生活中常见的小麦,玉米,花生,黄豆等各种农作物的种子,还有许多连我都不认识。借助细心的家长写在纸上的名字,我教孩子们认识了很多种子,可最后还有几种没写名字的谁也不知道叫什么。孩子们对其中一种光滑的、椭圆形的、表面长着弯弯曲曲花纹的种子特别感兴趣。“怎么才能知道它是哪种植物的种子呢?”我故意问.“这是我爸爸带来的,下午我们可以问问他。”刘建业说。“对!真是个好办法。"孩子们纷纷附和.我把这几样种子放在门口的架子上,贴上“请您帮助”的小条,接送时间孩子自己就拉着家长去看、去问。就这样,我们知道那种有弯曲花纹的是蓖麻种子,其他还有菠菜,辣椒和各种花的种子。看来,将充分利用家长这一宝贵的教育资源，既很容易地找到答案，又节约了去查找资料的时间，真是意想不到的收获。

　　扁豆的争论

　　我把带来的种子摆在自然角里，想等天气再暖和一些去种植，这也有利于孩子进一步充分地认识、观察。这天，几名孩子对扁豆种子发生了疑问。他们观察到扁豆种子与其它种子是不同的，在黑黑的椭圆形种子侧面紧贴着一段白色的细长条。他们有的认为这里会长根，有的认为长成芽，还有的说会长成叶子，几个孩子拿着扁豆种子跑来问我。“到底是什么呢？老师把它种到水里，你们注意看这里会长出什么，好吗？”我将方便饭盒倒进水，将几粒扁豆种子放到里面，放在窗台上，这里既有暖气又有阳光，适宜种子很快发芽，我天天给种子换水，静观其变。孩子们一有空就跑去看，并讨论着变化：“扁豆变大了。”“这是水泡的。”“是呀，喝够水了就会发芽的。”“看，这里有条小缝了......”他们几天里一直持续着对这一问题的兴趣。一个早上，胖胖的马纯乐跑到我跟前兴奋地大声说：“王老师，扁豆长出来了，那个地方长出芽来了。”他这一喊，我和小朋友都围过去，真的，扁豆的黑皮已快脱落了，两个嫩嫩的瓣顶着条长长的芽，最末梢地方还没完全从白色种皮里脱出来呢！“真的是芽......”孩子们兴奋极了，欢呼起来......

　　在实践中获得经验

　　因为对扁豆的观察，孩子对种植越发感兴趣了，纷纷问什么时候去把种子种到种植园里。我问：“你们知道怎么种吗？”因为孩子在家已向家长问过，他们七嘴八舌地说了起来。于是，我们带上铲子、水桶等工具来到种植园，翻土、挖坑、下种、浇水，整整忙了一上午，小种植园才被我们种满。

　　孩子带来的种子太多了，还剩下一些，我问：“还剩了这么多种子，我们可不可以种在教室里呢？”大概想起几天前水里发芽的扁豆，有的说：“把它们种盛水的方便面碗里吧！”有的说：“爷爷有时把花种沙里，我们也种在沙里吧！”嘿，本来我想说种在花盆里，却没想到孩子回答是这样，这可是为孩子提供对比观察的好机会。我说：“好啊，我们都试试，另外，把外面的空花盆装上土也用来种植吧！”过了两天，孩子从家里带来了许多方便面碗，冰淇淋盒子等，我们盛满水、沙、土，把剩下的种子种了进去，我提醒孩子们要勤换水、勤浇水，注意观察种子的变化。

　　从这以后，自由活动时间里，他们总会跑去看，及时向我报告新发现：水里种子发芽早，其中绿豆最早，然后发芽的是沙里的种子，最后是土里的；几天后，水里的芽死了，而花盆土里的长得最好；他们还发现，虽然种植园里的种子种得早，却比室内种的发芽晚得多。针对这些发现，我引导孩子们记录结果，一起找原因，分析讨论；为什么水里的芽会死？为什么种植园里的种子发芽晚？使他们知道了养分，温度对种子生长的影响，孩子们通过亲自实践观察获得了经验，对种植活动的兴趣更浓了。

　　浇水的学问

　　种植后的管理工作中最重要的是浇水，这也是孩子最感兴趣的事。天气暖和了，室内的植物都移到了阳台，家长们带来的一些花也放在那里。自由活动时，总有孩子拿着水壶进进出出的忙着浇水，往往这个孩子刚浇完放下，另一个又浇一遍，可苦了那些植物，时常遭水泡。我问：“浇水多了不但对植物生长不好，还浪费水，可小朋友都想去浇水，怎么办呢？”讨论后孩子们一致认为可以用轮值日生的办法去浇水，麻烦的问题就这样解决了。在我的指导下，他们学会了判断盆土的干湿，知道了叶片厚的植物象玉树、芦荟不需太多的水，而叶片薄的绿豆、花生、兰草等则需要多浇水，在孩子精心管理下，阳台上的植物生长的都很好。

　　麦苗为什么死了

　　每天早上来园后先去看阳台上的各种植物已成了孩子们的习惯。这一天，几个男孩跑过来对我说：“王老师，快去看看麦苗快死光了。”果然，我看到除了几根绿的叶子，其他大部分麦苗都黄了，像秋天里枯萎的小草。

　　我问：“知道麦苗为什么会死吗？”
　　“是不是有虫子了？”
　　“不对，没有。”他们仔细地找了半天否定了这个猜测。
　　“是不是我们浇水不够，渴死了。”
　　“不会，我们每天都记得浇，你看别的都长的很好......”
　　“那是浇水太多了？”
　　“是因为没有肥料吧？”......

　　面对他们的争论不休，我想这次得为他们提供分析的依据了。我准备好图片、课件，组织幼儿认识了《小麦的一生》，了解了有关小麦的知识，我又引导讨论“小麦为什么会死？”这次孩子们一致认为：小麦应该在秋天播种，夏天热了，是小麦成熟、收割的季节了。我们的麦子是春天种的，虽然还没长高，可夏天的温度高不适合它们生长，所以枯死了。孩子们从发现问题、讨论分析原因、根据知识找到结论的过程，多么象一次科学实验啊！

　　管理阳台上和种植园里的植物，家长和传达室的大爷给了我和孩子们许多指导和帮助。将近一个学期里，我们象一群辛勤的农民一样爱护着这一片生机盎然的植物，惊奇着花生开出了黄花，绿豆、扁豆长出了绿绿的夹，丝瓜、南瓜爬满了架，观察着它们的变化，憧憬着秋天的丰收。这次主题活动不仅孩子们认识了各种植物，获得了粗浅劳动知识、经验，在主动参与中充分锻炼了各种能力，就连我这个老师也认识了以前没见过的许多植物，学到不少知识。科学教育不全是把那些抽象的知识变成孩子理解的方式去学习，只要做个有心人，最普通的活动中也蕴含着许多宝贵的教育资源和契机。