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《我和空气做游戏》科技主题周之感想

《我和空气做游戏》科技主题周之感想

更新时间:2014-07-21 06:43:56

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本周是科技主题周《我和空气做游戏》的第一周。如何建构本主题?选择哪些科学活动,既符合幼儿的实际水平,又能促进幼儿自身的发展呢?经过与组里老师们的商讨,我们认为,第一周的重点应放在对空气基本特征的认知上,有了对空气的基本认知,才能接下去认知空气的流动,空气的力量等等。为此,我们精心选择了四个活动来进行。

第一个活动《空气在哪里》。在本活动中,我发现,对我抛出的问题“你们知道空气吗?”“空气是什么样的?”“空气在哪里”这几个问题,孩子们的发言十分热烈,而从孩子们零散的发言中,我也得到了自己想要的东西:孩子们对空气有一些模糊的认识,但是都比较零碎。而通过下面的实验与交流,目的就是要把孩子们对空气零散的认知整合起来,组成对空气基本特征的认识。在实验中,孩子们运用各种工具去进行实验着,并把自己的实验都进行了记录。而通过互相的交流实验结果,慢慢将孩子们一个个零散的经验,组合成了对空气的基本认知:空气就在我们身边,到处都存在空气,它是无色无味,看不见摸不着的。

第二个活动《哪些东西可以装空气》。主题进行的第二天,孩子们已经有了对空气的基本认知,那么,什么活动能够起来延承昨天的经验,又能促进孩子的进一步发展呢?由此,我们产生了第二个活动《哪些东西可以装空气》。在昨天的活动中,孩子们已经尝试过用马夹袋和气球装空气,所以在进行猜测的过程中,对于马夹袋能装空气,大部分孩子都投了同意票;而对于气球,所有的孩子都投了同意票。因为气球鼓起来的现象实在见得太多了。对于帽子能不能装空气,有一半的孩子感觉是可以的,而一半认为不可以的孩子,则感觉帽子口太大,扎不住,空气会跑出来。对于篮子,大部分的孩子认识不行,因为篮子的洞洞太多,空气会跑出去。可见,中班的孩子,在思考的时候,思维已经比较周密了,有一定的逻辑性。在实验中,我特地增加了两个有洞的马夹袋供大家实验。孩子们很快就发现了空气跑掉的原因是上面有洞,所以在最后小结的时候,知道了马夹袋与气球能装空气,前提是上面不能有洞。我想这一经验的加强,对于在生活中的应用,还是有一定的作用的。

第三个活动《快快鼓起来》。在进行《哪些东西可以装空气》这个活动的时候,有孩子发现装了空气的口袋有的大,有的小,引起了部分孩子的争论。在主题进行的第三天,我们捕捉到幼儿的关注点,同时按照孩子认识物体的方式,在认识空气的无色无味,知道空气的无所不在后,通过大小不同的两种纸球这一媒介,引导孩子来认识纸球大小与所需充气量的关系,加深幼儿对于空气的认知与了解。在本活动进行前,我在准备时又发现了一个问题:借助吸管本来可以保持纸球口的干燥与卫生,但由于吸管太小,与纸球口间的空间大,导致吹气进去后纸球并不能鼓起来。通过几次试验,还是发现直接用嘴对着纸球口吹气是最方便与快捷的,所以在活动中我摒弃了吸管。所以进行科学活动,准备工作一定要做得细致与精确,尽量科学严谨。另外,在本活动中的科学知识,由于比较容易理解,我都是让孩子们在仔细观察的基础上自己感知的,然后自己再去进行实验。如“嘴离纸球的口太远,气就会跑到纸球的外面,纸球就鼓不起来”、“ 纸球大,里面要的空气多,所以吹的气多,纸球小,里面要的空气少,所以吹的气少。”这两个秘密,都是孩子们在自己观察的基础上得出来的结论。这样的方式,既体现了幼儿自主学习的理念,同时,把科学活动与手工活动较好地结合在了一起,实现了领域的整合。

第四个活动《气球逃走了》。主题进行的第四天。在前几天的活动中,气球的运用,让孩子们对气球产生了很大的兴趣,加上有孩子提出一个让大家都较困惑的问题:为什么我买来的气球会飞上天,而我自己吹大的气球却飞不上去呢?《纲要》中指出:善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。既然孩子们发现了问题,而又迫切地希望得到答案,那么,我们就索性来组织一个关于气球与空气的活动吧,《气球逃走了》就这样走进了大家的视线。

活动中,孩子们自身的以验与故事巧妙地结合,把问题“为什么卖气球的人的气球会飞上天,我们自己吹的气球却飞不起来?”再次抛了出来。没想到的是竞有孩子知道“里面装的是氢气,不是空气。”在宛霏的回答中,我借此机会向孩子们粗粗地解释了一下氢气与空气的区别:卖气球的人的气球里面充的是氢气,它很轻,所以会往上飘;而我们用嘴吹的气球是空气,有时还会吹进去口水,所以它飞不起来。因为是科学主题周,在本活动中,虽然我将科学与语言进行了事例,但我仍以科学为主,故事只是作为一种载体,所以理解故事这一部分我较简略。而把顶气球游戏移了上来,让孩子们以游戏的方式将自己吹起的气球往上顶,不让其掉下来,体验一回玩气球的快乐。
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