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小议幼儿科学教育之4个原则

小议幼儿科学教育之4个原则

更新时间:2014-07-21 06:43:53

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对幼儿进行科学教育,是引导和帮助幼儿懂得初步的自然科学、社会科学与思维科学的知识。在对幼儿进行科学教育的过程中,实施科学的教育可以使幼儿科学教育取得理想的效果;而忽视科学的教育,则可能会事倍功半,甚至会事与愿违。因此,对幼儿实施科学的教育,必须注意几项基本的教育原则。

一是量力性原则。幼儿科学教育的内容是建立在幼儿心理发展的实际水平上,并依据幼儿心理发展特点确定科学知识的广度、难度和教育活动的进度。教育内容既不能落后于幼儿智力发展水平,又不能超出幼儿智力发展接受的程度。只有遵循量力性原则,才能避免儿童学习上产生种种障碍,收到良好的教育效果。

二是科学性原则。对幼儿科学教育的内容,必须是客观的、实在的、唯物的,符合科学发展方向的。有人以为,只要随便编些有趣的故事,能满足孩子的求知欲就行了,不必在意故事本身科学不科学。这种想法是错误的。因为,幼儿接受了不科学的知识,会潜移默化地对认知能力、想象能力,以及情感、意志、思想品德产生消极的、不良的影响。

三是趣味性原则。幼儿科学教育内容应当是符合幼儿兴趣的,深受幼儿喜爱的,在教育方法上也应当是带有趣味性的,寓教于乐之中。古人曾说:“启其蒙而引其趣”就是讲这个道理。成年人在正规性和非正规性的科学知识学习活动中,要注意寓教于趣、寓教于乐。比如给幼儿讲科学故事,内容应形象生动,讲述的语言要避免成人化,要通俗、明白,富有感情。在非正规科学教育的“科学角”里,要考虑幼儿的兴趣和需要,向幼儿提供比较宽敞的空间和丰富的物质材料,为幼儿提供自由选择的天地。

四是从实际出发的原则。在开展幼儿科学教育时,要从实际的环境、条件出发,充分利用各种已有的教育因素,积极开展活动。要防止盲目的攀比,消极地等待物质条件,以及教育者无能为力的情绪。开展幼儿科学教育的条件,包括环境、人力、物力、财力和时间五个因素。这五个因素在不同的家庭、不同的幼儿园会有千差万别。有的好些,有的差些。有的这个因素强,有的哪个因素强,等等。对于教育者来说,开展幼儿科学教育不能等靠,不能完全期望外来因素的帮助。应从实际出发,积极开展幼儿科学教育。比如,父母可以以自己家乡居住地的自然景观为教材,按自然季节分配教材,通过实物教学使幼儿看到自然现象的相互联系和相互依存性,看到人们的劳动和自然的关系,为幼儿将来形成辩证唯物主义世界观打下有利基础。
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