学习《幼儿科学探究的基本阶段与教师的指导策略》
更新时间：2014-07-21 06:43:53
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根据幼儿阶段的年龄特点和教育要求，在探究的每一个阶段，都要有一系列的指导策略促进幼儿的学习和发展。阶段一：确定探究主题，提出问题——幼儿关注问题，进入探究的情境之中。教师首先要选择适合于幼儿发现的知识经验，这些知识经验必须能反映某一领域的关键概念，具有方法论意义，同时又符合幼儿的年龄特点和经验水平，能引起幼儿的探究兴趣。使幼儿关注问题，进入探究情境的途径有两条：一是对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断，即顺应——生成途径；二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，即预成——转化途径。
阶段二：推测与讨论——孩子们主动建构知识的前提。在确定了要探究的问题后，教师应积极调动幼儿的原有经验，鼓励他们运用自己的原有经验进行充分的猜想和假设，提出自己对观察和实验的想法和做法，鼓励幼儿对问题的答案进行推测。
阶段三：进行实验和观测——幼儿学习获得事实依据和实证材料。在幼儿实验和观测时，教师注意要尽可能让孩子直接接触实际的客观世界，运用多种感官去感受客观世界；鼓励孩子使用简单的定量测量工具。教师要记录重要的信息，如孩子们遇到的主要问题、主要的观点、所有的发现；还要通过提问、建议等方式引导孩子们向科学概念和原理迈进。
阶段四：处理信息和数据，并把它们转换成证据——幼儿学习对事物的客观描述。把获得的信息数据进行整理和分析，归纳出现象后面存在的规律。随着实验和观察的进行，教师都要鼓励和指导幼儿用适宜的方式记录活动的信息。孩子们可以用图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的方式,记录活动的主要过程和关键步骤。
阶段五：表达和交流——幼儿学习表达自己和倾听别人。幼儿要组织自己的想法，并设法向别人说明，或是设法说服别人，这是一种重要的思维过程。教师要让每个幼儿都表达自己的观点，无论他的观点正确与否。教师要综合孩子们的观点,要引导幼儿把最后的结论和自己最初的想法作对比，从而改进原有的想法。
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小班幼儿观察活动：有趣的“溶解”科学课重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望！例如《糖怎么不见了》的活动目标就是让幼儿观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，能用语言表达自己的发现，并对溶解的现象产生好奇，从而愿意思考糖怎么不见了的问题。 此次活动属于现象观察类活动。考虑到小班幼儿的年龄特点，溶解现象既无法理解的，又是容易观察的。 因此活动一开始，我利用品尝的形式，先让小朋友每人尝了一下糖水的味道，让他们猜猜喝的是什么？引起幼儿注意力。在活动中，让幼儿从尝水的味道到思考为什么这水变甜，利用了追问的形式让幼儿去思考。幼儿通过品尝观察发现水宝宝和糖
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在科学探索活动中的问题与困惑幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。这是《纲要》明确的指出的。随着自己教学理念的不断更新，对于科学教学的重在探索，引导幼儿自主建构越来越重视，在教学中也是努力地在尝试着，但是总感觉自己在组织科学探索活动中还是存在着困惑与问题。5月10日，聆听了新区幼教中心袁迎春主任的《幼儿园科学探索活动的组织形式与指导要求》，袁主任文例并举地从明确科学活动的核心知识范畴、有效开展高质量的科学教学活动、教师在科学探索活动中的作用三个方面清晰地阐述了如何有效组织实施幼儿园科学探索活动。深受启发的同时
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整合利用其他科教资源，增强幼儿的科学素质杨海云 《摘要》：从实施科教兴国战略和全面实现小康的高度，阐述了除充分利用幼儿园本身教育资源外，整合利用社区、家庭科教资源的重要性和可行性，并注重阐述了开发、利用社区、家庭科教资源的途径、方法和应注意的问题。 我国教育家陶行知早就说过：想造就一个科学民族，必须培植造就科学的 幼 儿，由此才有科学的中国。为了适应科学技术迅猛发展的新世纪，为了实施科教兴国战略，实现全面达到小康的宏伟目标，我们亟需早期培养幼儿的科学素质。而环境对幼儿的科学学习和发展起着举足轻重的作用，有趣、可操作的蕴含科学道理的各种资源、材料
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在不断探索中感受成功在科学活动平衡小人中，孩子们积极地探索多种材料、多种方法，带着问题去玩一玩、试一试。在第一次探究：自主尝试中，胡老师运用启发式、诱导式语言怎样用这些材料帮助小人站起来，跨在钢丝上。当一个男孩子用吸铁石和螺丝尝试成功后，教师小结：你的方法真棒！我要把这个好方法记录下来。这时教师真诚地赏识与及时地肯定，收到了意想不到的效果，让幼儿获得不断探索的动力，调动了孩子们的积极性，为下一个环节做好了铺垫。 第二次探究：在操作中感知使物体平衡的方法，在记录结果呈现时，胡教师的小结关注了两点：一是幼儿还有没有存在的问题，当
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培养小班幼儿科学活动的兴趣陈鹤琴说过：凡是儿童能够做的，应当让他自己做，凡是儿童能够想的，应该让他自己想。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。例如有一天，我班的倪凯澄小朋友带来了两只小鸭，小朋友很兴趣，于是我们就开展了认识鸭子的系列活动。小朋友听到小鸭子嘎嘎叫时，小朋友都很关心，有的幼儿说，小鸭子可能看见人多害怕了；有的幼儿说，小鸭子可能肚子饿了；有的幼儿说，要喂吃的给小鸭子，它肚子饿得呱呱叫了听着孩子们的议论声，我就请孩子们先讨论小鸭子要吃什么东西
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科学启蒙教育应以幼儿的生活及其周围环境为基础今天小朋友们都带了自己最喜欢的电动玩具：可爱的小企鹅、飞机、火车样样都有。 瞧！我的娃娃能跳舞。 我的赛车是遥控的，跑起来可快了！小朋友们都和同伴互换玩具玩着。 突然有小朋友喊：我的玩具虫不动了，老师，快来呀！大家都跑了过去，议论起来：是不是坏，了啊？有的说：你再打开开关试试吧，是不是没有电了？在他们的疑问中我们一起探索、尝试，发现电池的有趣现象。 生活即教育，教育是为了完满的生活。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的。幼儿科学教育启蒙教育也不例外。
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读《浅谈幼儿科学认字教学》有感这周马老师推荐的这篇文章很好，我认真的阅读了，同时反思平时的教学活动，我们每个老师也这样做了。以下是我关于培养幼儿识字兴趣方面的一篇案例分析： 在早期阅读中，培养幼儿识字兴趣 《中班早期阅读大灰狼娶新娘》案例分析 一、阐述背景 阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，随着幼儿教育的不断发展，家长和老师也都非常重视对幼儿早期阅读能力的培养。而早期阅读能力培养中，一个重要方面就是培养幼儿识字兴趣。在周兢写的文章《开端正确：帮助幼儿成为阅读者》中这样指出：对学龄前儿童来说，早期阅读不是进行专门的认读汉字训练，但是
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幼儿园科学教育中班级自然角的创设——科学探索活动指导自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。自然角的精心创设，既可美化环境，也可使幼儿从小养成关爱环境－关爱动植物的情感，还利于幼儿观察、分析，从中发现大自然的奥妙，培养幼儿的责任意识。如何更好地创建自然角，让班级里的自然角成为一道亮丽的风景线呢？ 一、幼儿、教师、家长共同配合创建。 幼儿是主体，自然角的创建应
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科学活动中的细节指导《科学探索活动指导117例》中，详细介绍了科学区活动的材料准备、教师指导建议。一般来说，科学活动的主要任务是完成预定的活动目标，促进幼儿的发展。科学活动的重要内容是科学知识的学习。我感到：在科学区活动的很多环节中，教师都可以根据情况对幼儿进行各种细节的指导。 例如：在科学活动秋天的颜色活动中。其中有一个目标是：能够在观察的基础上说出秋天里其他事物的颜色。在这个目标中，教师可以教育幼儿做事情要有先后的顺序，即先要观察，然后再进行描述。而且观察要比较全面，不能只观察一部分的内容。同时可以教育幼儿在观察的时候应