《浅谈幼儿科学认字教学》读后感

张家港市塘桥中心幼儿园 钱静珍 一般的科学活动，都会让幼儿通过操作，发现基本特征。但如果利用游戏来进行教学，那就不同了。游戏是小班幼儿活动的最佳方法，而在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。 从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在科学活动《小动物找家》中，我先利用图片让幼儿说出小鸟、小鱼的家，再让他们讨论天空中飞的小动

有幸聆听了这次袁老师主讲的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》，让我们对幼儿园科学教育的目标、价值取向、组织要点等有了系统的梳理，同时也启发我们对平时的科学教育活动进行回顾和反思。 一、如何精准地把握科学活动的重点，使之更适宜幼儿的学习和发展？一个简单的科学现象背后往往蕴藏着许多深奥的科学原理，在实施科学教学活动时，如果教师的知识储备浅了，往往无法把握活动的精髓。然而老师在积极储备相关知识（如阅读相关书籍、浏览搜查网页等）之后，又容易淹没在信息的海洋里，很难找准知识点与幼儿经验间的最佳契合点。虽然我们在科学

内容提要：针对纲要提出的科学教育应密切联系幼儿的实际生活，并结合我近两年实践活动的感触，从科学活动的内容、形式以及作用三方面阐述了科学活动与生活的密切关系。 《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。反思我们以往的科学活动，有许多时候恰恰忽视了这一点，而经常怀着一种任务意识在传递知识、教授技能，至于到底幼儿学习这些 知识 有什么用处？他们在生活中的哪些方面运用到这些知识？等问题却极少思考，以至经常会发现幼儿的认知与言行脱节，如看见红灯亮着仍冲

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲是《纲要》中明确指出的科学领域的目标，同时指出教师应成为幼 儿 学习活动的支持者、合作者、鼓励者，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。同时也应该为幼儿提供丰富可操作的材料，为幼儿进行探索提供活动的条件。作为教师的我们应该及时敏锐地发现幼儿感兴趣的事物，及时地进行教育，达到激发幼儿好奇心、满足幼儿求知欲的目的。 我发现每天早晨一到幼儿园，婉君、乐乐等几个小朋友总喜欢去玩医生护士的游戏，她们给小病人打针、输液、量体温，一个

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么，该怎样教，现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化，又有哪些方法和策略呢？ 一、 幼儿科学教育的任务 （一）释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发

环境是幼儿发展的资源，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们小哈佛幼儿园就坐落在黄金宝地――市城区东部行政区，东接沙店居民区的菜园，西靠市母亲河――沙河，优美的环境与幼儿园融为一体。因此，我们有着得天独厚的自然环境资源。所以，我们充分利用周围的自然环境资源，使孩子的身心得到全面，和谐的发展。 让孩子投身到大自然中，运用多种感官去感知自然 我园在教学实践中一贯主张：大自然，大社会都是活教材。它的内容比我们的教材要丰富得多，

一般是指以促进人们的身体正常生长发育和基本动作的形式，增强人们的身心健康，发展智力及社会适应性，培养人们优良的道德品质和对美的感受力为目的而进行的活动。民间体育游戏是儿童非常喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性、创造性和民族性于一体， 游戏的这些属性正好与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全吻合。 幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还

秭归县九畹溪镇幼儿园 谭林桂 如何上好幼儿科学活动课，是一直困扰着众多幼儿教师的问题，结合工作实践，我认为，在幼儿科学活动中应做到避重就轻，即重过程轻结果；重合作轻热闹；重结构轻花样，重探究轻推论，重激励轻批评。 A 重过程轻结果 科学活动是培养幼儿动手动脑动口动眼的教育活动，在教育过程中，我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面，而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论，要让幼儿在探究过程中学会求真，在合作过程中学会创新，在探究过程中学会求知，使幼儿形成科学的思维方式和

幼儿园课程纲要中指出科学领域要有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物，愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并喜爱动植物，热爱大自然，关心周围的生活环境为目标，激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿的认知能力。 为期一学期的科学组教学研讨活动圆满结束，在感受喜悦的同时我们收获和成长了许多，不管是听课老师的认真学习还是上课老师的精心准备，都在我们心灵深处播下一颗小小的种子，相信用我们的勤奋努力、仔细认真、踏实创新去灌溉