对于小班科学活动的小班化教学反思

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一、说选材：10月是孩子入园的第二个月，针对这些入园不久的孩子，对什么事情都一知半解，所以如何去选材并设计整个活动就非常的重要。而瓶子、盖子是我们日常生活中经常要用到的一种生活用品，为了让我们的孩子初步知道瓶和瓶盖的作用，为此我设计了本次的教学活动。符合《纲要》中所说的：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”这对于刚入园一个多月的小班孩子来说，动手比动口来的快，他们会做这件事但不会表达，为此我就设计了让孩子通过玩玩，说说，在动手操作中，引导幼儿观察、发现瓶口和瓶子之间的关系，并能根据大小来为瓶子选择合适的盖子并能拧紧。

二、说目标

本次活动我一共进行了二次的教学，所以目标也有所不同，第一次我定的目标为：

1、 初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征（大小、有无螺纹等）选择合适的盖子。

2、 能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。

活动重难点：初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征（大小、有无螺纹等）选择合适的盖子。

执教之后发现存在不少问题，为此第二次就将目标改为：

1．初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的盖子。

2．能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧的技能，发展手部动作。

活动重难点：初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口特征选择合适的盖子。

三、说准备

第一次的教学活动准备都是饮料瓶，瓶盖和瓶口大小都差不多的饮料瓶，所以在操作的时候差不多都是可以盖上的，所以在第二次执教的过程中就准备了不同的各种瓶子，有药瓶、粉瓶、饮料瓶及各种带螺纹的瓶子若干。

四、说过程

由于我们的教学活动都是采用小班化教学的方式，所以说在执教的过程中孩子动手操作的机会多了，交流回答的机会也就明显增多，让没一个孩子都有话可说，增加了孩子动手和动口的机会，我就二次的执教过程做一个反思。

第一次的教学过程是这样的：一、情境导入引出话题，并引导幼儿讨论瓶盖的作用。

1．小老鼠来做客导入。

师：宝宝们，今天，我们班来了一位客人，他是谁，我们一起来看看吧？小老鼠出去旅游，就准备了很多东西装在瓶子里，可是早上收拾的时候不小心把瓶子和盖子全弄乱了，小熊特别着急！

2．师幼共同讨论，了解瓶盖的作用。

师：宝宝们，想想看瓶子没有了盖子，还好用吗？为什么？

3．师幼共同小结：没有了盖子，瓶子里的东西会跑出来，不能吃了；食物会被弄脏，吃的东西也会变得不卫生了。

二、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子，并盖好。

1．教师提问，引起幼儿动手操作的兴趣。（以三个瓶子为例）

2．第一次集体操作，（师重点观察幼儿是如何尝试为瓶子选择盖子的）

请先找好盖子的幼儿将瓶子送给老师看一看，盖子是否配得正好。

3．启发幼儿谈一谈是怎样为瓶子选择瓶盖的。

师：你为什么要为这个瓶子找到这个盖子呢？（引导幼儿从大小区分）

如：师找一个大小不一的瓶子和盖子，提问：这个盖子和瓶子放在一起合适吗？

4．师小结：原来瓶子和瓶盖是一对好朋友，要瓶口和瓶盖一样大才能盖上哦！

5．提出检察中的发现，没有将瓶口拧紧

6．幼儿再次尝试选择瓶盖并将其盖紧。

师：看！小老鼠家还有许多瓶子没有找到它的好朋友瓶盖呢，我们一起来帮她找一找！找到以后还要想办法把它盖紧哦！盖好后的瓶子呢我们就送到小老鼠那儿好吗？（送小老鼠旁边的盒子中）

四、利用情境的方式鼓励幼儿。

小老鼠：谢谢小朋友们帮了我的大忙，为每个瓶子都找到了合适的盖子，而且还能积极想办法把瓶子盖盖紧，你们的小手真能干！（发糖奖励）

反思：本次教学活动中的情景导入显得多余，因为主要是让孩子知道瓶子需要盖子里面的东西就不会打翻就可以了，而我的这个导入是隐性浪费了时间。然后我以三个瓶子为例，让个别幼儿为这3个瓶子找到相应的瓶盖。这里通过教师示范，个别幼儿操作的方式进行演示来引发所有孩子的兴趣，就自然而然的引出了幼儿的操作活动。接着我通过第一次幼儿的动手操作，让幼儿发现瓶口的特征，能根据瓶口的大小、颜色来选择合适的盖子。选好之后送到前面大家一起检查，发现问题，一些孩子没有将瓶口拧紧，所以就出现了第二次的操作活动。接着由通过第二次操作在多于瓶子的的瓶盖中寻找到合适的瓶盖，并学习将瓶盖拧紧。问题也就在这个过程中，由于第一次操作时和第二次操作时的材料相同，所以在某一程度上来说也就是没有深入，故此材料的准备上就要更换一些瓶口大小不同的瓶子非常重要，这样对于孩子来说就会有一定的难度，有跳一跳才能摘的那种喜悦之情。由于以上的问题所以在第二次的执教过程中我就将整个过程进行了一定的调整。

第二次教学过程如下：

一、引出话题。

(出示瓶子）宝宝们，这是什么啊？（瓶子）

瓶子里装了什么呢？（水）老师将瓶子倒过来，行吗？为什么？（缺了瓶盖）

二、引导幼儿选择盖子。

1．以三个瓶子为例，引起幼儿动手操作的兴趣。

2．请个别幼儿上来选择盖子，并请幼儿盖上去。

3．请2名幼儿上来试一试。

4．教师检查，发现盖子拧的不紧，教幼儿将瓶盖拧紧的方法，并学一学。

三、幼儿跟着老师学一学拧的方法。

四、幼儿第一次进行操作。

1．幼儿操作，教师在边上指导。

2．教师和幼儿一起检查一下瓶子和瓶盖是否找对了，拧紧了。

3．教师小结：原来瓶子和瓶盖是一对好朋友，要瓶口和瓶盖一样大才能盖上哦！要拧紧的话瓶口和瓶盖还要对齐，朝着一个方向拧才能拧紧。

五、幼儿第二次操作。

1．提供更多种的瓶子，大小不同，瓶盖不同，让幼儿进行选择，操作。

2．集体一起检查。

3．教师小结：宝宝们都很能干，帮瓶子们都找到了它的好朋友瓶盖，瓶子有了瓶盖后，里面装什么都行了，不会打翻，拿起来也方便。

4．还有许多瓶子我们这里没有，你去找找，看看，它的盖子是什么样的，好吗？

反思：本次的教学就整个环节的设计上来说比第一次时精炼了许多，引题部分就是直接出示瓶子让幼儿知道瓶子上缺少了瓶盖。接下来就是3个瓶子寻找相应的瓶盖，分别请三个孩子上来找瓶盖，孩子都纷纷举手想到前面来进行操作，但是为了让孩子能从多余瓶子的瓶盖中找到相应的瓶盖必要的示范是相当重要的，而后老师的检查也就将孩子在操作过程中没有将瓶盖拧紧这一问题解决掉，一起学学拧紧的方法。并通过第一次幼儿人手一个瓶子在许多瓶盖中选择瓶盖，让幼儿发现瓶口的特征，并选择合适的盖子。教师小结并帮助孩子将没有拧紧的瓶子拧紧瓶盖。而后通过第二次操作在多种瓶子和瓶盖中为瓶子寻找到合适的瓶盖，并拧紧。这是活动的难点所在，因为这里出现了各种各样的瓶子孩子没有见过，一开始孩子有些不知所措了，但这时老师的引导就显得非常重要，然后孩子看一下以后孩子一下子就寻找到了操作的兴趣，没有被这些大小不一的瓶子难倒，一个个将瓶子送到老师面前看他们的操作成果。而最后教师的小结就帮助幼儿理解瓶盖对瓶子的意义，并设置悬念让幼儿去寻找不一样的瓶子和瓶盖。当然在本次的教学活动中也存在着许多的不足之处，老师的应答比较单一，每次的小结都差不多，应该每一次的操作后的小结都要有不同的地方，有出彩之处，所以以后应答成了我以后要学习和更改的努力方向。但每一次的研讨活动都对自己在教育教学方面有所帮助，相信我们每次认认真真的去开展活动，不仅对我们老师有帮助，对了孩子来说也学的更多更扎实，特别是现在的小班化的教学氛围，让每一个孩子都有机会说，有机会去探索。