科技教育点滴
更新时间：2014-07-21 06:43:50
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内容摘要： 如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学、在教育教学过程中我注重在环境中渗透科学；在游戏中体验科学带来的神气的奥秘激发热爱科学的情感；在活动中探究科学掌握科学知识，培养幼儿对科学的兴趣。在丰富多彩的活动中，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行科技活动，感受科学气息。
我园是以科技教育为特色的幼儿园，科技教育重在激发幼儿的探索的欲望，培养幼儿的探索精神，让幼儿在玩中寻找科学知识、获取科学知识。如何让幼儿在科学教育活动中主动探索，我们在实践中进行了比较深入的研究.在科技活动中我们注意引导幼儿主动探索、主动学习；注意渗透科技环境，使幼儿获得丰富的感性知识经验，充分发挥每一个幼儿的潜能。通过多种形式的科技活动，培养幼儿对科技的兴趣，萌发热爱科学的情感。促进幼儿科学素质的提高，为幼儿的全面发展奠定良好的素质基础。
一、创设科技环境，提高幼儿的科学意识
环境对幼儿发展具有重要的作用，一个能够不断提问、不断获取科技信息、引人入胜的良好环境，能激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。
(一)心理环境是幼儿进行科技探索的前提
幼儿学科学需要一个良好的心理环境。教师要用自己对科技探索的兴趣来感染幼儿，参与幼儿的探索活动，为其创设一个和谐的、具有安全感的心理环境。由于教师的参与，幼儿感到亲切，如果得到教师的关心和尊重，或提出的建议被采纳，就会精力集中，态度更积极地去尝试、去探索。
(二)物质环境是实现幼儿科技教育活动的具体保证 物质环境包括整个自然环境和教师为幼儿学科学所创设的环境设备和材料。，以丰富活动的内容和形式渗透科学意识，来满足幼儿对科学的好奇心和求知欲。
1.利用大自然开拓幼儿的视野了解自然现象。 大自然是丰富多彩、千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察。一次我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有两条蚯蚓!”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用手捉、有的用脚碰碰。我抓住这时机和幼儿一起观察了蚯蚓的外形，讨论了蚯蚓的本领。过后我又在蚯蚓前面放了一块砖头，让幼儿看蚯蚓遇到障碍物有什么反应?再把它放在一个一半明亮、一半黑暗的盒子里，幼儿发现两条蚯蚓都向黑暗的地方爬；过后我又把它们周围的土一半浇上水，发现蚯蚓都向湿土中爬……。在大自然中可以经常利用这种随机现象进行教育，使科技活动更加具体形象化、生动化。
2.建立室外园地 我园开辟了花坛、草坪、种植园、动物角、玩沙区、玩水区等场所，供幼儿进行锻炼、学习、游戏、观察、种植、饲养等多种
活动的开展。还利用自然角做了一些豆子的发芽试验，他们在这种感兴趣的活动中，学会了简单的劳动技能，体验到了劳动的辛苦和快乐。种植后的收获可使幼儿感受劳动的喜悦，产生尊重他人劳动的情感。
3.建立科学发现室 我们在每个班都设置了科学角，根据幼儿的年龄特点准备了大量的材料，供他们观察、操作。如：放大镜、显微镜、磁铁、弹簧、电筒、干电池、天平称、动物标本、植物标本、电动玩玩具、地球仪模型、光学材料、盛水容器、沉浮物品……等物品材料。提供给幼儿观察和摆弄，探索科学奥秘，这些材料既安全又取放方便，孩子们的兴趣可大了。科学发现室内墙上有许多科学家的照片和科学小故事的图画及幼儿的科技制作的作品飞机、火箭、蜻蜓、轮船等，我们也将根据季节、近期的教育目标不断充实和更换操作材料和添置相应主题的科技墙壁环境，让幼儿在科技氛围中感受科学、了解科学、接受科学、掌握科学。
二、开展多种形式的科技活动
(一)丰富的观察活动 观察是一种有目的的知觉活动，是幼儿学科学的基本方法，幼儿对物质世界的认识是以观察开始的。观察的过程是充分发挥各种感官的实际能力的能动过程。观察时，要给幼儿看、听、摸、嗅的机会，让幼儿充分感受和体验，鼓励幼儿边观察边用语言表达，学会观察的方法。如：在小班幼儿进行《颜色变变变》活动时，我们先让幼儿观察瓶里红色的颜色水，再给瓶里添加黄颜色，幼儿仔细观察并用语言表达颜色的变化……幼儿在这个实验中，兴趣都非常大，特别当他们看到加了不同的颜色多一点和少一点产生的效果是不同的。在变变中，幼儿可开心了!
(二)简易的实验活动 实验
活动是幼儿通过看教师演示或自己动手操作，认识客观事物及其相互关系的一种方法，是幼儿认识客观世界的重要途径。实验的结果是教师早有结论的，而对孩子来说却是新的发现。如：在《有趣的电动玩具》中，教师给幼儿提供了一次科学探索的机会让幼儿给电动玩具幼儿再多次尝试探究实验中掌握了安装电池的方法。
(三)有趣的游戏活动 科学游戏是借助自然界的物质材料，把科学的原理寓于游戏之中，使幼儿在轻松愉快的状态下进行探索、操作活动，懂得粗浅的科学道理。幼儿的科学游戏活动形式多样，主要有感知游戏、分类游戏、排列游戏……一次角色游戏时，一个男孩用理发的小镜子晃小朋友的眼睛。第二天，我给每个幼儿准备了一面小镜子，带他们玩“手影游戏”，让幼儿用小镜子反射光斑在墙上学小鸟飞来飞去学小狗汪汪小孔雀开屏。幼儿可好奇啦!过后，我又引导幼儿把小镜子先后放在阳光下和阴影里进行比较，观察其有何不同，弄明白“为什么”?使幼儿从中感知光线反射的科学原理。
三、给科技教育增添亮丽的色彩
（1）巧用媒体，激发兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。多媒体教学恰恰能有效激发孩子的学习兴趣，孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。通过运用多媒体教学，课堂教学内容加大、信息量增加，幼儿看得多，感知得多，从而更加激发了他们的创造力。
多媒体技术的参与使我们有了非常丰富的教育手段，对于各种科学现象、理论的解释也就有了更大的可能。从海底到陆上，从天文到地理，从动植物到科技产品，从古到今，多媒体技术犹如一位无所不能的超人，带领我们的孩子在时空隧道里任意翱翔，探索着无奇不有的大千世界。
（2）．调动感官，增强能力。
多媒体课件
集声、情、景、色为一体，向人们传递多元信息。幼儿在轻松自如的环境中，消除了心理压力，提高了求知欲望，激活了思维，强化了记忆。幼儿在接受各种信息的过程中也调动了多种感官，积极参与到学习中。如让小班的孩子认识颜色，多媒体就会对孩子进行语音提示：“快来帮娃娃装泡泡吧!”瞧，想要彩灯变成黄色，点黄色的泡泡就可以了。孩子根据它的要求进行操作，完成任务。操作正确，它会表扬你：你真聪明!再提出进一步的要求。其他活动同样如此，通过形象的课件，孩子们在不知不觉中就丰富了知识，发展了能力。此外，孩子们接触现代信息媒体的机会大大增加了，他们在活动中对媒体的依赖性就会越来越强，选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会随之得到发展和提高。
由于网络信息资源丰富，搜集的过程也相对独立，有利于幼儿在学习的过程中形成自己独特的认识。在“神奇的月球”科技探索活动中，孩子们对于月球上的情况有很多好奇：“月球是什么形状的?”“月球上有水吗?”幼儿通过对图片信息的阅读，进行自我分析、建构处理，探讨后建立自己的“月球”认知。信息的处理、学习意义的建构是一个不断反复，从无序到有序，逐级递进、不断深化、不断升华的过程，意义建构的螺旋式提升，使幼儿的认识不断修正、完善、丰富和提高。
（3）生活化多资源化现代化取材充分体会到了主动建构知识的乐趣
幼儿通过网络查询，在家长的帮助下一起搜集月球的相关知识，其综合能力也得到了充分发展；通过处理资料，其分析、概括的能力也在不断增强。在后面讨论“宇航员们登上月球前，要做哪些准备工作”时，孩子们发言积极踊跃，情绪高涨，他们根据月球上没有水和空气等现状；提出了许多宝贵建议来解决问题，完成了发展——分析——探索——讨论的过程， 以上是我们对幼儿进行科学教育的具体做法。总之，教师对幼儿科技活动，重要在于培养幼儿对科技的兴趣，激发他们的求知欲，灵活运用各种教学手段，积极开展丰富多彩的活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行科技活动。为培养他们成为勤于探索、勤于思考、具有科学素质的二十一世纪的合格人才打好基础。
参考文献：《
幼儿科技探索》《幼儿教育》刊物 〈学前教育论〉 〈各科教育教学法〉等
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区域活动中如何激发幼儿探索科学奥秘内容提要： 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 激发幼儿的探索欲望是幼儿园科学教育的重要目标，教师应从根本上转变教育观念，尤其是理性观念的转变，并把教育观念转化为教育行为，保护幼儿的好奇心、求知欲，激发其探索兴趣，让幼儿真正成为科学活动的主人；培养幼儿主动探索的精神，去学习、了解和掌握更多的科学知识。将从以下五个方面进行阐述： 一、 为幼儿提供丰富的材料，激发对科学探索的欲望 二、 采用多种方式和手段，激发幼儿对科学活动的兴趣 三、 适度引导，启发
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让幼儿成为自然角的主人幼儿园通知要丰富班级自然角，又要发动家长同志们了。说实话，小班时候家长都还挺积极，会贡献一些盆栽或自己种植一些小植物带来班级，现在大班很多家长也带的闲烦，也不大高兴做这些。孩子们带来后，一般也都是老师和保育员在管理，而且一忙起来就忘记打理这些花花草草，最后一盆盆植物相继枯萎。自然角，老师弄的累，孩子什么也没得到，真是得不偿失。 最近看了刘占兰、沈心燕主编的一本书《让幼儿在主动探索中学习科学》，其中有篇文章让幼儿成为自然角的主人为我指出了一条新思路。这篇文章中倡导要让自然角成为孩子主动关心、主动操作、主动学
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环境对孩子游戏的作用和影响暑假中，怀着轻松悠闲的心境阅读了董旭花教授主编的《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》这本书。首先这本书封面上的三张幼儿活动的照片让我微笑着欣赏了一番。第一张照片中三个孩子在做天平的科学探索，所谓的天平是教师利用两个酸奶盒制作的，孩子专注的眼神和脸上微笑的表情，让我感觉到了孩子们的兴趣。第二张照片是一个小女孩拿着Z字形的水管一头朝里面看，虽然看不到孩子的表情，但水管里的神秘世界让读者都想一探究竟，是什么这么吸引这个小女孩呢？让我感觉到了老师们的创造力和智慧。第三张照片两个小女孩在宽敞舒适的环境中
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幼儿兴趣班：保护兴趣是学习的前提没有兴趣家长强加 ， 超前学习身心皆累 ，盲目攀比拔苗助长 。对于给孩子 选择兴趣班，家长要选择一种比较适合孩子性情及兴趣的项目。千万不要让孩子一下接触太多，或强迫他学习没有兴趣的东西，破坏了以后学习的信心和欲望。 对于各种兴趣班，社会上反对的声音从没有间断，其中不乏专家的意见。但是，兴趣班的红火却有增无减。面对这种现象，记者采访了北京师范大学儿童心理研究所硕士，幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询师鲁杰，请她就幼儿上兴趣班给个说法。 鲁杰说：把孩子送进兴趣班的做法值得肯定。她认为，这样做的好处有三个方面
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要允许儿童独立完成一件事情允许儿童进行自然领域的探索，当他没有求助时，要允许儿童独立完成一件事情 当孩子独立做事时，他的智力会得到充分的发展，他会寻找一切可能的方法和途径让事情成功。同样，如果孩子独立完成了一项工作，他的高兴和愉悦也是无可比拟的。 所以，当孩子没有向成人求助时，成人要允许儿童靠自己的能力去完成一项自己喜欢的工作，尽管这样做可能比成人去做或者比在成人的协助下去做要花费更多的时间。这对于增进儿童的自信和自信心，是非常重要的。 只要是孩子自己的选择，儿童不会把做事当成负担。他会把困难的事情当成有趣的事情，把辛苦的事情当成
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科学观察：鸭子天冷时到哪儿去了生活中处处都蕴含着科学现象，让孩子有一双会观察的眼镜，并有机会表达自己的发现，引发孩子探究科学奥秘的好奇心，点燃幼儿热爱科学的心灵之火，是每一位教师的责任。 冬天了，气温骤降，某一天早晨，我和孩子进行了悄悄话：早上你在外面发现了什么？ 天气冷了，大家穿厚衣服了。 刮大风了。 昨天晚上，我家门前的树上还有很多叶子呢，今天早上全没有了。 我手脚都冻着了。 我一出门，就有点哆嗦。 新武指着墙上的图片问：天气冷了，我们穿厚衣服了，鸭子到哪儿去了？接着他的话题，我请孩子们谈自己的想法。部分幼儿认为，鸭子在天冷的时候
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幼儿园科学活动四：材料、物体的特性1、玩干土： 孩子们也许都会有一些在潮湿地面或干地面上玩的经验，但是他们很少真正探索过干的泥土。当把一些干的泥土给孩子们探索后，能使他们真正了解干土的特性。 找一些容器，然后和孩子们一起找一块土地，挖一些泥土装在容器中，然后将这些容器放在太阳下晒几天。当这些泥土晒干后，和孩子们一起探索这些泥土。 提问：这些干泥土摸上去感觉怎么样？仔细观察这些干泥土后会发现什么？如果往这些干泥土里倒水会发生些什么样的事？原来装入容器的较湿的泥土晒干后变成什么样的形状？ 在孩子们探索这些干泥土时，教师应当参与讨论，及时提供一
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浅谈幼儿科学教育活动工作的这几年，我一直都是教科学活动。科学活动是很严谨的，不容许有半点差错，做为一个教师，你交给孩子的知识一定不能出错，所以在每次活动或是教育活动前，我都会事先做一下准备工作。如：了解灯泡的工作原理，当孩子在进行游戏的时候，就能够讲解给孩子听，解决他们的疑惑。关于水的沉浮实验，我都提前将几个材料自己实验一下，在掌握了实际情况后才会让孩子尝试探索，引导幼儿学会记录。 教学活动中，有的孩子在进行实验探索时参与性不强，所以知识并未完全地掌握。在遇到这样的状况时，我就会利用早上科学区域，让孩子在第二天的时候再次尝试
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学指南、谈科学——关注幼儿自主探索炎炎夏日，在不知不觉中，暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己的假期计划了一下，但计划赶不上变化，总由于自己的懒惰，导致计划的落空。回顾暑期工作之一的博客沙龙，在研读《儿童指南》的基础上，谈谈对科学领域的体会。《儿童指南》作为我们教育教学的参考，可以说为我们开展科学教学指明了方向。 科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出相应目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养