更新时间:2014-07-21 06:43:58
《学指南、谈科学——关注幼儿自主探索》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
炎炎夏日,在不知不觉中,暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己的假期计划了一下,但计划赶不上变化,总由于自己的懒惰,导致计划的落空。回顾暑期工作之一的博客沙龙,在研读《儿童指南》的基础上,谈谈对科学领域的体会。《儿童指南》作为我们教育教学的参考,可以说为我们开展科学教学指明了方向。科学活动大大小小的蛋宝宝的活动目标是通过观察认识各种各样的蛋,并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋,而且蛋有大小和颜色的异同等。于是,我利用信息栏,请家长配合我们的活动,在家和小朋友们认识和观察一些蛋类,让他们先接触一下实物,并让幼儿带各种各样的蛋到幼儿园来。 开始我出示鸡蛋,问:这是什么?是谁的蛋,幼儿对鸡蛋比较熟悉,都能说出。再出示各种蛋,让小朋友观察各种蛋时,我通过一系列的问题让孩子们展开了讨论。你们认识这些蛋吗?你们知道这是谁的蛋吗?你知道什么动物会生蛋吗?,让幼儿认,并在课件上出示对应的蛋和动物。小朋友在观
探索综合活动 在新纲要中提出了要为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题。提倡课堂开放,重视自主性。不少教师在教育观念如何转化为教育行为存在困惑,仍挣脱不了传统教育模式的束缚,存在害怕心理,怕一但放手,孩子们学不到知识本领。传统教育忽视幼儿是能动发展的个体,忽视他们的兴趣、需要,扼杀他们思想和创造性。在认真学习《纲要》后,强烈意识到需要用开放、自主的教育模式来培养新时代的创造者、开拓者。记得在一次科学活动——探索有趣的镜子,一开始我怕孩子发现不了实验现象,便用
没有兴趣家长强加 , 超前学习身心皆累 ,盲目攀比拔苗助长 。对于给孩子 选择兴趣班,家长要选择一种比较适合孩子性情及兴趣的项目。千万不要让孩子一下接触太多,或强迫他学习没有兴趣的东西,破坏了以后学习的信心和欲望。 对于各种兴趣班,社会上反对的声音从没有间断,其中不乏专家的意见。但是,兴趣班的红火却有增无减。面对这种现象,记者采访了北京师范大学儿童心理研究所硕士,幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询师鲁杰,请她就幼儿上兴趣班给个说法。 鲁杰说:把孩子送进兴趣班的做法值得肯定。她认为,这样做的好处有三个方面
目前幼儿园的科学内容缺乏系统及综合性,且远离孩子的经验,教学手段也较单一,教师往往拿着一张图片完成一个教学活动,少有的操作内容也只是为了验证教师已明确的一个结果。教师总试图让孩子掌握各种各样的知识,而忽略了科学教育应该是引导幼儿主动学习,主动探索的过程。如何调动幼儿主动学习的积极性,我重点结合科学活动内容的选择,从五个方面进行有效的分析。 一、生活性 科学内容非常丰富,但是很多内容超越了幼儿的理解水平。只有来源于幼儿生活,幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学习动力。例如科学活动《剥花生》,花生是幼儿再熟悉
今天是星期一,换了一个新的主题活动,早晨区角里材料也是新投放的,在今天的探索区里我为孩子们提供了灯泡、电池和电线,让幼儿来做小灯泡发光的实验,孩子们一看到这个新材料,就两眼放光,抢着去玩。 刚坐到位置上,他们就开始摆弄起材料,可是不知道要怎么接,几个小朋友就开始叫我:陈老师,陈老师,这个怎么玩呀?我的灯泡怎么不亮呢?我一看他接的方法,一根电线接在这个电池上面,另外一根就接到另外一个电池上,而且接的都是正极,我笑笑,指着他接的灯泡,说:看!这个电池的两边是什么?正极和负极!他一下子就说出来了。对了,电池有两
好奇心和探究欲对于人类发展极为重要,人类社会的发展和文明进步的历史有力地证明了这一点。它们对于儿童也是同样重要的,好奇心和探究欲不仅能帮助儿童认识和了解世界,而且是推动儿童健康成长的重要力量。 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期.他们有一种本能的探究反射,发展这种心理因素,对孩子开阔眼界、丰富思想、开掘智力潜能大有好处.这时的他们,对世界都充满了好奇,他们想要知道为什么天是蓝色的?鱼在海里游?面对着这一连串的稀奇古怪的问题,真是让我们这些大人不知如何回答是好,闹得我们哭笑不得!但也正如此,面对这一群可爱幼小
环境是幼儿发展的资源,幼儿每时每刻都在与环境发生交流,幼儿只有通过与环境的互动,从而获得发展。可见,环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们小哈佛幼儿园就坐落在黄金宝地――市城区东部行政区,东接沙店居民区的菜园,西靠市母亲河――沙河,优美的环境与幼儿园融为一体。因此,我们有着得天独厚的自然环境资源。所以,我们充分利用周围的自然环境资源,使孩子的身心得到全面,和谐的发展。 让孩子投身到大自然中,运用多种感官去感知自然 我园在教学实践中一贯主张:大自然,大社会都是活教材。它的内容比我们的教材要丰富得多,
工作的这几年,我一直都是教科学活动。科学活动是很严谨的,不容许有半点差错,做为一个教师,你交给孩子的知识一定不能出错,所以在每次活动或是教育活动前,我都会事先做一下准备工作。如:了解灯泡的工作原理,当孩子在进行游戏的时候,就能够讲解给孩子听,解决他们的疑惑。关于水的沉浮实验,我都提前将几个材料自己实验一下,在掌握了实际情况后才会让孩子尝试探索,引导幼儿学会记录。 教学活动中,有的孩子在进行实验探索时参与性不强,所以知识并未完全地掌握。在遇到这样的状况时,我就会利用早上科学区域,让孩子在第二天的时候再次尝试
尝试教学的故事很多很多,这个故事虽然过去一年多了,但我还记忆犹新。这个故事共分三部分内容,第一部分:怎样让小电珠发亮;第二部分:区分导体和绝缘体;第三部分:怎样让小电珠更亮。 一、怎样让小电珠发亮 先设置问题情境,引起幼儿的探索欲望。我走到日光灯的开关前,拉了一下开关问:日光灯怎么样了?亮了!幼儿齐声回答。我又拉了一下开关,幼儿说:灭了!日光灯为什么会亮呢?幼儿七嘴八舌地说:因为通了电,所以日光灯就亮了。接着我指导幼儿认识了准备好的电池、电线和小电珠,并提出尝试的问题:你能让小电珠发亮吗? 课前我没有对孩