自然角中的大科学——读幼儿园科学区有感

正如文中所说：汉字是瑰宝，幼儿则是探宝的天才，只要给予良好的认字环境，使用科学的教育方法、手段，他们就会像如同学会口语一样，快快乐乐地认得更多的汉字，这无疑能让幼儿提早阅读，使孩子长上顺风耳、千里眼，去认识大千世界，开阔眼界。让我们共同努力，在引导幼儿科学认字教育上添上精彩而浓重的一笔！ 我认为在幼儿园里我们还可以充分利用室内环境和室外环境为幼儿创设科学认字的环境。 1、 室内环境 幼儿接触的地方，教师有意识地逐渐贴上规范的汉字。如：午睡室贴上午睡室三个字；在幼儿喝水的地方贴上饮水机和茶杯；在幼儿的玩具区

张家港市塘桥中心幼儿园 张茹琼 活动前，我就准备了各种材料各种大小的物体，用来放在水里测试沉浮，活动开始我出示操作材料木头积木、插花片、回形针、泡沫纸等，让幼儿先认识他们的名称以及什么材料制作而成的，然后提出问题如果把这些东西放入水中，结果会怎么样？有的幼儿说：回形针会沉下去，因为它是铁做的，有的幼儿说：积木会沉下去我又出示记录卡，让幼儿在猜想的一栏里填写，如果是沉下去的就在沉下去的一栏里打，如果是浮起来的就在浮起来的一栏里打。通过这个操作，我发现实验记录是最很重要的一部分，因为它能记录下每个孩子的发现、

纸趣艺术与其他各领域有机整合，是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中，科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始，让幼儿明显地感受到空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的气体，是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心：怎样吹让纸球鼓起来要快？大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望，幼儿通过自己的探索得出结论，体验成功的快乐，最后以

孩子刚从小小班升上来，有时不愿自己动手去操作或去试验。那如何在小班培养幼儿的科学尝试精神呢。让他们在观察实验中发现问题，并能主动寻求解决问题的方法。根据运用多种材料，在小班科学领域中培养幼儿的尝试精神。让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。在观察、操作中发现问题，提出问题，表现出探索事物，认识周围的强烈愿望。在一次次的操作、探索、尝试中，去培养幼儿勇于探索发现，敢于尝试的精神和对事物浓厚的兴趣。 一：从各方面的渠道搜集材料，投放材料。 在尝试实验活动中，我们首先要确定的是，主要任

大桥局幼儿园 贺剑虹 在教学中，有经验的教师已经感觉到提问是教学成功的基

没有兴趣家长强加 ， 超前学习身心皆累 ，盲目攀比拔苗助长 。对于给孩子 选择兴趣班，家长要选择一种比较适合孩子性情及兴趣的项目。千万不要让孩子一下接触太多，或强迫他学习没有兴趣的东西，破坏了以后学习的信心和欲望。 对于各种兴趣班，社会上反对的声音从没有间断，其中不乏专家的意见。但是，兴趣班的红火却有增无减。面对这种现象，记者采访了北京师范大学儿童心理研究所硕士，幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询师鲁杰，请她就幼儿上兴趣班给个说法。 鲁杰说：把孩子送进兴趣班的做法值得肯定。她认为，这样做的好处有三个方面

近日，崔张幼儿园将科技课程中的小制作活动园本的特色课程，孩子们动手动脑，兴趣盎然。 一是整合材料，启动孩子的思维空间。丰富的科技小制作材料能扩展幼儿的视野，是幼儿园里重要的教育资源。材料的获取是由老师、孩子、家长共同收集的。如纸张、布、橡皮泥、金属、木块以及一些无毒无害可利用的废旧材料。这样的材料整合，让孩子们学会了关注周围世界，同时也启动了孩子们的思维空间。三是技能练习，推动孩子的思考和探索。根据科技小制作活动的目标要求，我园充分考虑孩子的身心发展特点和安全因素。我园提供了一些常用的工具：针线、剪刀、胶

在感知网学习中，我认真学习了袁老师关于幼儿园探索活动的组织与指导。这次讲座很好，内容接近教学，对实际的教学提供很大的帮助。听了袁老师的讲座，深入的让我了解了科学教育的组织指导与要求等，她例举的一些实际教学案例，开阔了我的视野，拓展了我的经验，原来幼儿园科学教育可以这样的。以下就谈谈我在平时科学教育中的一些困惑及问题。 问题一：科学知识不够丰富。 在实际的科学教育中，发现自己的科学知识不够丰富。如在科学活动前，发现一些生活中的科学现象，说不太清楚的。就会先去网上、书上去查找相关的正确的科学原理，在主题审议时

炎炎夏日，在不知不觉中，暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己的假期计划了一下，但计划赶不上变化，总由于自己的懒惰，导致计划的落空。回顾暑期工作之一的博客沙龙，在研读《儿童指南》的基础上，谈谈对科学领域的体会。《儿童指南》作为我们教育教学的参考，可以说为我们开展科学教学指明了方向。 科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出相应目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养