更新时间:2014-07-21 06:43:58
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在感知网学习中,我认真学习了袁老师关于“幼儿园探索活动的组织与指导”。这次讲座很好,内容接近教学,对实际的教学提供很大的帮助。听了袁老师的讲座,深入的让我了解了科学教育的组织指导与要求等,她例举的一些实际教学案例,开阔了我的视野,拓展了我的经验,原来幼儿园科学教育可以这样的。以下就谈谈我在平时科学教育中的一些困惑及问题。科学活动和幼儿创新能力的培养 内容提要:年幼儿童具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙,创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学,感受科学,同时,注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣,以培养他们的创新能力。 二十一世纪是一个科技飞速发展,知识不断更新的时代,也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败
内容提要: 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 激发幼儿的探索欲望是幼儿园科学教育的重要目标,教师应从根本上转变教育观念,尤其是理性观念的转变,并把教育观念转化为教育行为,保护幼儿的好奇心、求知欲,激发其探索兴趣,让幼儿真正成为科学活动的主人;培养幼儿主动探索的精神,去学习、了解和掌握更多的科学知识。将从以下五个方面进行阐述: 一、 为幼儿提供丰富的材料,激发对科学探索的欲望 二、 采用多种方式和手段,激发幼儿对科学活动的兴趣 三、 适度引导,启发
二十一世纪是一个科技飞速发展、知识不断更新的时代,也是一个充满竞争的时代。一个国家要在竞争中立于不败之地,就要培养和造就一大批基础扎实,具备良好的科学知识和技能的专业型人才。作为幼儿园肩负着不可推卸的责任,同时,我们也有义务把它做好。我们班级在实施《玩中学科学》教育方面,采取了以下措施,力图使幼儿发现科学,走进科学,具备初步的科学素质。 一、让科学教育融入日常生活 生活本身就是教育,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就 没有生长,也就没有教育。孩子年龄小,知识经验缺乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,
最近我阅读了《科学探索活动指导117例》一书,这本书对我感触很深,书中一个一个鲜活的例子给我在今后的教育中有了很大的帮助和借鉴。那么我在平时的教育活动中也存在一些困惑和问题,下面我来谈谈自己的一些观点。 一、重视现成的教材内容,忽视幼儿的实际生活。 在活动中我觉得这种做法往往会导致教育活动内容过易或过难,无法激发幼儿对活动的兴趣事实上。其实我们应该在幼儿的生活中捕捉科学教育的契机。如我在以往教学中,以小班认识手为例,一般都是使用图片,认识手背、手心、手指头等等,在活动中幼儿往往是被动地听教师讲,没有操作和
根据幼儿阶段的年龄特点和教育要求,在探究的每一个阶段,都要有一系列的指导策略促进幼儿的学习和发展。 阶段一:确定探究主题,提出问题幼儿关注问题,进入探究的情境之中。教师首先要选择适合于幼儿发现的知识经验,这些知识经验必须能反映某一领域的关键概念,具有方法论意义,同时又符合幼儿的年龄特点和经验水平,能引起幼儿的探究兴趣。使幼儿关注问题,进入探究情境的途径有两条:一是对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断,即顺应生成途径;二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境,即预成转化途径。 阶段二:推测与讨论孩子们
正逢我们在开发科学主题,如何选择科学主题,如何挖到幼儿感兴趣的点,如何引导幼儿继续进行科学探索等等,是我们一直在思索的问题。看了本书资源篇的内容,让我有了以下感受。 一、 创设一具具有浓厚科学氛围的环境,对幼儿进行科学调查。 对幼儿进行科学调查是进行科学活动的关键,你得首先知道孩子们的想法,孩子们对什么感兴趣。但孩子们的注意是随时的,好奇也是随时的,你得引导幼儿进行各种游戏,创设一个有利于幼儿进行科学观察的氛围很重要,只有在良好地氛围中,幼儿才能充分地进行游戏和探索。而老师则在这个氛围中充分观察幼儿,获取
随着科技的发展和教改的深入,科学教育正逐步从封闭走向开放,从静态变走向动态,从单一走向多元。那么,教师应如何打破时空的界限,适时地引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望呢? 蹲下身来聆听童声 在科学活动中,教师不再是传统意义上的传道、授业、解惑者,而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,教学活动是师幼相互理解、相互接纳的对话过程。活动中,我常常使用这样的话语:你给大家说说小猴子长得是怎么样的,好吗?、你有什么新的想法?、关于企鹅,你还想知道什么?在这样氛围中,幼儿的心情自然是舒
动感天地是孩子们喜欢的一个教学主题,因为在这个主题中,有许多科学探索活动,如站直了,别倒下尝试让物体站立;报纸大力士将报纸变形后产生弹力;下落百分百 了解物体下落的必然性及方向性;而多米诺骨牌则是孩子们特别喜欢的一个探索活动。 在多米诺活动中,我发现每个孩子都是一个天生的探索者,他们在活动中表现出的是积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。为了让孩子更好的感知推力的作用,知道推力能使物体倾倒,力会传递,我要求幼儿自主地进行小组合作伙伴的选择,当小组合作尝试了第一次直线推倒之后,幼儿的探索欲望马上被激发出来
尝试教学的故事很多很多,这个故事虽然过去一年多了,但我还记忆犹新。这个故事共分三部分内容,第一部分:怎样让小电珠发亮;第二部分:区分导体和绝缘体;第三部分:怎样让小电珠更亮。 一、怎样让小电珠发亮 先设置问题情境,引起幼儿的探索欲望。我走到日光灯的开关前,拉了一下开关问:日光灯怎么样了?亮了!幼儿齐声回答。我又拉了一下开关,幼儿说:灭了!日光灯为什么会亮呢?幼儿七嘴八舌地说:因为通了电,所以日光灯就亮了。接着我指导幼儿认识了准备好的电池、电线和小电珠,并提出尝试的问题:你能让小电珠发亮吗? 课前我没有对孩