谈谈小班在创设班级环境中存在的亮点与不足

更新时间：2019-04-16 16:52:14

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《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园环境创设应该遵循六个原则：安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则、开放性原则。现结合这些原则，谈谈我班（小班）在创设班级环境中存在的亮点与不足。

一、环境创设的亮点

1．安全性原则

幼儿园的环境首先应当是安全的，促进幼儿身心健康发展的。在环境创设中的安全主要分为环境硬件和软件的安全。硬件的安全往往指幼儿园大环境的布置，在班级中，往往会运用质地柔软的材料来装饰班级，不能出现尖锐物品来布置教室，要没有棱角，而且牢固。作为老师要随时发现班中的不安全因素，将不安全的物品放置到孩子够不到的地方。环境布置的软件安全，往往认为是材料的安全性，为幼儿提供材料时，不能有尖锐物品，如：尖头牙签，不能为幼儿提供不适合幼儿操作的材料，如尖头剪刀、小刀等。在幼儿进行手工活动的时候，提醒幼儿使用剪刀的方法；在幼儿进行生活活动中，特定地方贴上一张“小心摔跤”、“节约用水”、“请排队”等爱心标语提醒幼儿注意安全等等。这种安全需要老师的细心，体现在每一个细微之处。

2．儿童性原则

儿童的思维是具体形象思维，幼儿只有与直观的环境进行互动产生共鸣时，各方面的能力才会得到发展与提高，所以我们创设的环境应遵循儿童性原则，应当以幼儿作为主体来思考，并由老师、幼儿一同参与。在创设过程中，小班幼儿年龄小，可能不如大班幼儿那么会想办法、动手参与能力也相对较弱，但我们应当及时倾听他们的声音，和他们交流沟通，从他们的角度出发去思考环境创设中的问题。小班的幼儿自理能力相对比较弱，他们非常喜欢像妈妈一样给娃娃穿脱衣服，于是在角色游戏中增加了一个“童装店”游戏，幼儿可以到店里买娃娃的衣服、裤子、鞋子（都是幼儿从家中带来的小时候的衣物），自己动手给娃娃穿戴，“童装店”中制作了穿脱衣服、折叠衣裤的步骤图，幼儿可以按照图示自己折叠衣裤，在自己喜欢的角色游戏中锻炼了幼儿自我的服务能力。

3．开放性原则

我们的环境不应是死板的、与幼儿有距离的，环境要与幼儿充分的互动才能更好地发挥其作用。班级中的玩具、图书、折纸、幼儿自带的小玩具，“童装店”中提供的衣架、夹子和各类衣服等等，这些材料都是开放着的，幼儿除了集体活动的时间段之外，他们能够在各个时间段去自主选择、自由练习，当幼儿三三两两围在一起练习、玩耍的时候，这种轻松的氛围比老师一本正经地去一个个，取得的效果更好。

4．艺术性原则

每个幼儿都有发现美的眼睛，环境要充满美感，幼儿才会喜欢。在春天来到的时候，在手工区投放皱纹纸、颜料、手工材料等，布置一些随风摇摆的柳条，上面有几只归来的小燕子；美丽的花儿开了，引来了翩翩起舞的蝴蝶、勤劳的小蜜蜂留恋在百花丛中，在教室的窗台边、墙壁上都作为布置幼儿作品展示的区域，幼儿的各种关于春天的作品及时地给予了展示，应时应景的布置让幼儿感受到季节的特征，又发展了幼儿的动手能力，让幼儿和环境产生互动，发现其中的美。

二、班级环境创设中的不足

1．适宜性原则

幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，从而促进每个幼儿全面、和谐地发展。在幼儿的角色游戏环境的设计中，我们不仅为幼儿提供了比较逼真的玩具，如：娃娃、小锅、小铲、超市的各种商品等等。在小班的下学期可以为幼儿适当的提供了一些半成品，如：牙膏盒、废旧彩色纸、各种大小的盒子。在“小工厂”的幼儿可以根据提供的材料和老师的适时指导制作各种商品。如夏天了，小工人们用泡沫塑料盒小棍制作了冷饮，上面还标明了口味，红色的是草莓味、黄色的是香蕉味等等。我们要对幼儿的年龄特征充分认识，了解幼儿的发展水平，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。

班级中的小衣服、图书、折纸、幼儿自带的小玩具等等都是幼儿自由活动中的好去处，但是时间长了，幼儿就会失去兴趣，这些已经玩了较长时间的玩具已经不再能引起幼儿的兴趣、满足幼儿的需要了，有些幼儿会在自由活动时间无所事事，甚至追逐打闹。对此作为老师如何调动幼儿的兴趣呢，觉得可以就一些材料和幼儿商讨新的玩法，制定一些新的规则来吸引幼儿的注意力；可以调整一些材料，换成扭扭棒、迷宫图等等，新的材料又可以调动幼儿的积极性了。

2．发展性原则

环境创设的过程中一定要遵循幼儿身心发展的规律，满足其不同的发展需要。幼儿的身心、各种能力都是在不断发展的。在创设班级主题墙《小小蛋儿把门开》的时候，布置了会生蛋的动物、蛋壳贴画等块面，这些大都是根据主题的进行而创设的，但是其中幼儿的讨论让我有了想法。2个孩子看着上面蛋在讨论哪个动物的蛋最大，哪个动物的蛋最小。这是幼儿的心声，是他们想了解的事情，觉得以后可以在主题墙的创设中增加一个版块“我想知道”，让幼儿提出自己的疑问，大家再一起收集资料，解决问题，真正促进幼儿的发展。