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让自然角不再成为摆设

让自然角不再成为摆设

更新时间:2014-07-20 16:59:57

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自然角是幼儿认识自然界的小小窗口,我班的自然角在孩子、家长的热情配合下,更显丰富多彩,为充分发挥自然角的教育功能,我们尝试让孩子参与培育管理花卉,学做小小园艺工。

孩子对花卉的了解不多,为丰富感性认识,我们引导孩子先向自己的父母、爷爷奶奶请教,观察家中有哪些花卉?长辈们是如何照顾花宝宝的?然后组织孩子们交流讨论,在知道花的名称、生长习性基础上,把自然角里的花归类摆放,孩子们把花分成了四类:观花类、观果类、观叶类、藤木类。通过观察学习,孩子们收获真不少,不仅了解了花的一些基本生长习性,如:有的花卉喜阳,需要在阳光充足条件下才能生长良好;有的花卉耐阴,需要在有散射光的条件下才能生长良好;盆土有的应偏湿,有的应偏干……而且对花卉的功能发生了浓厚的兴趣,知道有些植物能净化空气:如桂花、杜鹃、吊兰,有些植物能杀灭病菌:如米兰、百合、茉莉,有些植物能增加空气湿润:如四季海棠、橡皮树、水仙,有些植物外形美观,使人赏心悦目:如文竹、君子兰、菊花等。

为便于识别,我和孩子们一起为每盆花制作了防水标签,标签上有花的名称、花的小主人名字,还设计了花卉生长记录本,孩子们可以用图画或自己喜欢的符号表示花卉生长过程。刚开始时,每天早上提醒孩子给花浇水,学习记录生长状况,晨间谈话时,有意识地组织集体谈话,让孩子讲述花卉的变化。过了两三周后,很多孩子已不用提醒,每天早上细心地给花浇水,并认真作好记录。

10月是花木翻盆换土的好时期,当发现一盆水竹生长过大,而盆嫌小时,我和孩子们商量一起进行翻盆换土,孩子们兴致勃勃地到花园里取来了空花盆,放入新土;当发现朱顶红叶子嫌瘦时,通过讨论,孩子们认为应该施肥了,于是有的孩子主动从家里带来了花肥,尝试着把花肥撒到盆土内……在孩子们的精心照料下,一盆盆花令人欣喜地生长着,而孩子们对花的感情也与日俱增,虽然走廊并不宽敞,摆上了一排花更觉拥挤,但孩子们经过这些花宝宝身旁时,都小心翼翼地,空闲时,孩子们还会与花宝宝轻轻地说着悄悄话,“善解人意”的花宝宝也会耐心地倾听着小主人所有的欢乐、烦恼,多么令人感动的一幕啊。

有一天,茜茜小朋友伤心地告诉我:“老师,我的文竹宝宝叶子发黄了。”“别难过,我们一起想想办法,好吗?”随即我和孩子们查找原因,有的孩子认为盆土太干了,浇水不足,有的孩子认为肥料不足,究竟是什么原因呢?在一位有经验的养花老爷爷分析下,我们了解到因浇水不足而引起叶黄,原来那时正值秋季,秋季的盆土应偏湿一点,于是我们一起进行修剪,并增加了浇水量,一段时间后,孩子们发现文竹又恢复了生机。 随着冬季的到来,我和孩子们把一些畏寒花卉移入室内,并且注意盆土的干湿程度,掌握浇水量,使盆土相对干一点,在浇水时只需稍稍湿润一下叶子即可。寒冷的冬季,百花凋零,但在我们的活动室内,却一片生机盎然,水中仙子开放着雪白晶莹般的花朵,高雅矜持地傲立在孩子们中间,进入半休眠状态的观叶类花卉也不甘示弱,以其葱葱绿叶,或姿态婆娑、或刚劲挺拔、或风韵潇洒,赢得了孩子们的喜爱。

孩子们曾为花草枯黄而伤心,也曾为枝繁叶茂而兴奋,体验了失败的焦灼、成功的快乐,然而无论是失败还是成功,在培养花草过程中,纯真的孩子们都付出了爱的情感。目前,“园艺疗法”在医学上被推崇为一种时尚,而在幼儿园引导孩子种植管理花草,确实也有着其独特的教育功能,相信,在小小园艺工的辛勤耕耘下,我们的


幼儿园将成为一座迷人芬芳的花园!
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