自然角种植园学习故事：从玩中学

游戏开始了，可欣坐在座位上，羡慕的看着娃娃家的爸爸妈妈爷爷奶奶们快乐地做着游戏，我正想去让她进区玩，她跑到我面前不好意思的小声说：我也想到娃娃家？我说：可以啊，只要他们同意。不大一会儿，佳琪的乐乐家传来了孩子们的喊叫声：老师，李可欣和我们的妈妈抢娃娃。我急忙跑到乐乐家，孩子们都埋怨可欣，做客还抢东西，可欣站在一旁委屈地说：我也想照顾宝宝，可他们不让我碰。客人做客可以做什么呢？孩子们都说不上来。 前段时间幼儿都是分组活动做娃娃家，孩子之间有了妈妈爸爸等固定的角色，今天李可欣作为休息的人跑到娃娃家做客，可能由

新年礼物绘本发下来以后，孩子们都很喜欢。考虑到每个孩子的书都不一样，于是我便让孩子们在书上写上名字，再带到幼儿园来跟孩子们交换着看。周二上午教学活动结束后，我便拿出孩子们拿来的绘本书，选取了两个故事绘声绘色的讲了起来。孩子们听得很认真，一个劲儿的让我再讲一个。我捧出了孩子们拿回来的书，告诉孩子们这里的故事有很多，老师把书发给小朋友们，大家可以交换着看。但必须要自己去跟别的孩子去交换，你要想办法介绍一下自己的书，让别人喜欢上你的书，别人才同意跟你换。 于是我们的好书漂流便开始了。（由于孩子们自己的书回家都看

观察背景：⒈《指南》科学领域目标具有初步的探究能力之4~5岁的目标之一：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。⒉《指南》社会领域目标之一：具有自尊、自信、自主的表现 观察要点 ⒈幼儿能否主动探索风车的制作方法。 ⒉幼儿能否根据能按自己的想法进行游戏或其他活动。 观察 实录 14:50区域活动开始后，槿槿小朋友直接来到科探区，拿了一张正方形纸开始摆弄。我会折风车的，今天我要做不一样的风车。槿槿一边说一边看着墙壁上的风车示意图。 槿槿找了一张正方形纸，对角折再对角折，然后打开，用剪刀沿线剪了四条。放下

初初和丫丫来到表演馆，互相帮对方换上漂亮的演出服。初初对我说：老师，帮我们放野菊花那几首歌吧。我说：好的，你们两个一起唱歌吗？丫丫说：不，她唱歌，我是帮她伴舞的。音乐响起来，初初唱了几句，说：我把小蜜蜂背上吧。她挂上小蜜蜂，拿着麦克风对着嘴巴唱了起来，声音就很清楚了。丫丫也跟着音乐跳起舞来，她摆动双手，旋转着，弯着眼睛，一边笑着，一边面对着初初变化不同的动作。 初初和丫丫对这几首歌曲有过一些初步的印象，但两个的配合却是第一次，都属于即兴表演。《指南》艺术领域指出，中班幼儿在欣赏艺术作品时候会产生

若初下楼梯时自顾自说着：我讨厌丫丫！，下楼来到操场之后，看见丫丫拿了跳跳球和其他小朋友玩，她把自己的手中的跳跳球扔向丫丫，然后虎着小脸站到斜坡上，双手交叉做了个生气的动作，又蹲了下来。丫丫和几个孩子在旁边玩，丫丫把若初扔过去的跳跳球给另一个孩子，若初生气地喊了一句：这是我给她的！若初随即跑到更远的角落，远远看着丫丫和别的小朋友玩。若初从丫丫身边走过，嘴巴里嘟囔着：我讨厌你！她一个人在操场转了一下，又走回原来的斜坡上，默默坐了下去。过了一会儿，丫丫走过来，说：钱若初，我们一起玩吧。若初站起来，走到丫丫身边。

若初到篮筐里选了一叠纸杯，走到地垫中间，拿起一个倒扣在地上，再取出一个，放在它的边上，4个纸杯依次间隔排成一排。然后拿起一个纸杯，尝试叠在两个纸杯的中间。若初把左边那个纸杯往右边那个靠拢移动了一下，放上去，纸杯滑落下来。再次把纸杯想放上去，试了试后，把第二个纸杯拿走，从筐子里重新挑选了一个一样的纸杯进行了替换。接着，开始叠第二层纸杯，先叠左边和右边，一会又调整了杯子的位置，先叠右边两个，再叠左边一个。第二层完成了。紧接着，用同样的方法叠好第三层2个纸杯，最后一层一个纸杯，三角形的杯塔成功完成。若初站起来，

今天悠悠和瑶瑶一起来看书，她们一进阅读室，就挑了一本《动物该穿什么衣服》的书，两人一起看了起来。悠悠看到书上的刺猬穿了件衣服，由于身上的刺把衣服扯得稀扒乱，悠悠笑了出来，真好笑！刺猬为什么要穿衣服呢？瑶瑶说：动物是不需要穿衣服的。哈哈！太搞笑了，你看！长颈鹿带了这么多条领带！两人一边看一边在轻声地说笑着，旁边的小朋友看到了，也去拿了一本同样的书来看。你看！悠悠又在说：绵羊穿上了衣服热得直喘气，还有蛇

游戏开始后，我先让幼儿触摸冰块，说说有什么感觉，什么发现。乐乐说：冷冷的，凉凉的。琪琪说：硬硬的，滑滑的。刘刘说：冰块里怎么又一个个泡泡？我问：怎样才能把里面的糖拿出来呢？ 乐乐说：敲、砸。 琪琪说：把冰敲碎，太阳晒、热水浇。我为孩子们准备的材料有电吹风、锤子、塑料刀、毛巾、水、石头、吸管，让他们自己选择觉得材料进行尝试。他们开始尝试，刘刘说想用电吹风吹，他一边吹一边说：老师，我觉得它有点化了。不一会儿

每个孩子都渴望有同伴，在独生子女居多的时代，有很多孩子都不太会与人相处，在问题面前不会与人合作。面对这样的孩子，我们该伸出我们温暖的手，给他们以成长的空间，让他们不再孤独。 一、背景介绍 涵涵，在班中的同龄孩子中，属于年龄偏小，动手操作能力、表达表现能力、学习理解能力等都稍差于一般的孩子。在平时的学习生活中表现为：好动，自控能力差，没有规则意识，常常脱离集体一个人活动或只是与同伴在一起活动而中间没有交往