一月份观察记录：爱护游戏室里的玩具
更新时间：2019-04-30 13:39:24
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观察情况录：今天志成如愿以偿，终于插卡做了娃娃家的哥哥。来到游戏室，他先去娃娃家，找到了黑墨镜，戴了戴，还自个儿笑了起来，感觉很好，旁边的妈妈祎辰说：“这是爸爸戴的！”志成拿下墨镜扔回去就走了。志成来到银行门口排起队取钱，今天取钱的人不算多，一会儿就轮到志成，他对银行工作人员说：“我要去5块钱。”很顺利取到钱。他在菜场看了看，又来到乐乐商店，看中货架上的一个别致的蛋糕盒，于是隔着货架把钱递给营业员，营业员小璐接过钱一看是5块钱，然后核对货架上的标价时，志成已经离开了，所幸标价也是5元。志成回到娃娃家，开始“吃蛋糕”了，因为盒子很特别，是四个扣扣在一起的，而他很想要打开，翻来翻去没有找到打开的技巧，终于有点不耐烦了，用手使劲一拉，扣子扯断裂开了，这下总算开了，原来里面没有什么是空的，他把盒子放在一边了。
分析与措施分析：
1. 志成对于道具很感兴趣，戴上墨镜仿佛自己就是爸爸，但是听祎辰说墨镜是爸爸戴的就不再玩了，说明插卡起到了一定作用，他知道今天做的是娃娃家的哥哥，但是“扔”墨镜则表现出对玩具的不爱护。
2. 在商店购买东西时志成没有按照规则在窗口买，而且也没问蛋糕的价格，这次只能算是凑巧给对了。幼儿对于新奇的东西总是很好奇，志成今天对蛋糕盒感兴趣，但是却因为玩而弄坏了盒子。
措施：
1．在讲评时结合被志成弄坏的蛋糕盒进行爱护游戏材料的教育，让幼儿说说为什么要爱护玩具，怎样爱护游戏室里的玩具。
2.利用情景再现的方式，让幼儿一起找问题，提醒志成注意在商店购买东西时应该遵守的规则。
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小巧手随笔：可爱的小纸人今天的幼儿园里来了几个小巧手，小老师带着大家一起用彩色纸、糖果纸剪剪、贴贴、画画做小纸人，看小老师茗茗正在带着棋棋和其他几个孩子在做呢，她先在一张橙色纸上画了一个圆，剪下来在上面画出眼睛、鼻子、嘴，然后又剪了两个小圆贴在头上就像两个发球，再用彩色糖果纸剪一件小衣服，就是小女孩的身体了，再剪两条细细退贴在身体下面，连接上头，一个可爱的小女孩就成功啦。老师，看我的小人人。真漂亮！老师，我的呢？也很漂亮啊！你们做得都很棒！ 茗茗和棋棋都是喜欢画画的小朋友，在区域游戏的美工区里也常常看到他们的身影，剪剪贴贴画画，
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幼儿特别喜欢在棋类区游戏，而且总是与同伴发生争执观察实录一：区域游戏的时候，熊邵博特别喜欢待在棋类区，这个月，老师新投放了一副色彩翻翻棋，游戏要求幼儿将彩色棋子上的有颜色部分藏起来，抛彩色骰子，跑到什么颜色就要翻出什么颜色，孩子们都很喜欢，也能够有秩序的轮流抛骰子，翻棋，可是一段时间以后孩子们总是会因为玩这个棋而发生争执，我觉得这个棋的游戏规则很好理解，孩子们也在老师的指导下玩了几次，应该不会因为对规则的理解不同而发生争执，有一次邹泽宇与熊邵博发生了争执，我就问邹泽宇怎么回事，邹泽宇说老师叫我们把棋子藏在这个洞里，可是熊邵博要把棋子都拿出来放在桌子上。
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种植区观察记录之区分认识不同的植物观察目标 ：培养孩子如何对植物的生长进行观察从而认识不同的植物，观察对象 ：朱桃熠等，年龄段/班 中6班，观察时间：2018年5月，观察者 ：顾金英，观察记录： 有一天，我带着孩子们在种植园里给黄瓜上攀爬棍，黄瓜旁边种植的是丝瓜、玉米和四季豆。我走到孩子身边，幼：顾老师，我们在除草。于是我指着丝瓜问到：你们知道这是什么植物吗？幼：不知道。我又指着玉米道：这个呢？幼：不知道。是玉米。有的孩子对种植园里的植物能认识，可还是有部分孩子对这些植物不认识。 采取措施： 我们的种植园虽然种上了各种各样的植物，可是老师
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学习故事：喜欢发朋友圈的“妈妈”悠悠今天是娃娃家的妈妈，她说：我要开始做饭了。她拿着一个小勺子在煤气灶的锅子中舀了几下，又开始拿了一个小水壶，朝锅子里倒水。爸爸和爷爷出去上班了，哥哥负责抱着娃娃，悠悠妈妈也不和他们多说什么，就不停忙着手里那些餐具。悠悠做好一个菜，用盘子装好端着走了一圈，发现没地方放，又放回小圆桌上，拿起一个照相机开始拍照。接着她又做了一份饮料，也装在杯子里，这次她拿了手机拍照。我问她：是发朋友圈吗？她说：是的呀，妈妈就是这样的。 悠悠对自己的角色有责任心，很长时间都没有离开娃娃家，而是专心坐在桌前准备午饭。悠悠拍照发朋
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户外体育游戏：有趣的跳跃活动观察地点：幼儿园内操场，观察对象：徐嘉旻，观察目的：能运用不同方法进行有创意的跳跃。我对他做了如下观察：观察 1：早晨带领孩子们来到户外活动，经过热身运动、集体活动后进行分组游戏。这时我开始把体操圈一个一个摆放在塑胶草地上，开始我把体操圈排成了一整排，旻旻小朋友很不满：老师！太简单了！ 分析：对于快要升大班的孩子来说，排成一排的圈，进行行进跳是太简单了，显然旻旻小朋友也发现了，同时，孩子也有了对自己身体运动能力的认识，对自己的能力有一定的了解，同时也十分愿意把自己的想法、意见告诉老师，很有主见。 观察 2
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